【体育游戏在小学体育教学的应用8篇】 分层教学在小学体育教学中的应用

体育游戏在小学体育教学的应用8篇

关键词：体育游戏；
小学体育；
兴趣；
娱乐 引言 在我国小学教学体系中，体育教学是非常重要的组成部 分，其对学生的体育健身的启蒙、体育精神的培养以及后期 体育训练的基础奠定来说，是不可或缺的，所以说小学体育 对于我国体育事业的发展和全民体育观念的培养至关重要。

小学生本身心智还未健全，在体育教学过程中要寓教于乐地 将体育知识、健身健康知识传授给他们，这就要求体育教师 要采用体育游戏的方式来开展相关教学，这也是适合现阶段 小学生的生理、心理发展的基本需求。借助体育游戏，小学 体育教学能够充分调动小学生的学习积极性，通过丰富多彩、 生动活泼的教学方式，让小学生能够充分地认识社会和自然， 培养自己的体育意识和精神，锻炼自己的团结友爱和团队合 作的意识，从而让小学生在玩中学习，从玩中促进自己的身 心健康发展，这对于增强小学体育教育效果具有非常显著的 实用意义。一、有效选择体育游戏 在小学体育教学中，体育游戏并不是随意选择，而是需 要根据实际的教学目标、教学任务以及小学生的心理阶段来 精心选择和确定。针对低年级的小学生来说，体育教学的主 要目标是培养和提升学生的体育兴趣和积极性，所以在课程 中可以选择一些喜闻乐见、娱乐性高、技巧性低的体育游戏， 例如呼啦圈、老鹰捉小鸡等。或者选择运动量较少、趣味性 较高的体育游戏，如蚂蚁运粮、鸭子赛跑等。而如果选择技 巧性的游戏或者对体质要求比较高的游戏，对于低年级小学 生而言会适得其反。例如跳绳游戏，对于低年级学生来说， 没有进行相应的技巧教学，难度相对较大，而火车赛跑的游 戏虽然趣味性强，但是对于腿部力量要求高，低年级学生如 果选择这个游戏，则不太适宜，也存在一定的安全隐患。高 年级的小学生心智相对成熟一些，如果依旧采用上述游戏， 势必会降低学生的上课积极性，所以，根据高年级小学生的 “培养小学生灵活性、身体协调性和反应能力”的教学目标， 在体育教学过程中可选择技巧复杂、难度较高的体力类、益 智类游戏来完成相应的课堂教学过程。例如选择扩大场地、 设置障碍的网鱼游戏，拔河或障碍接力等。总的来说，趣味 性、适合性、教育性是小学体育教学体育游戏选择的基本条 件，趣味性和适合性是激发小学生对体育活动兴趣和积极性 的关键，适合性和教育性则是实现课程目标和教学目的的重 点，所以针对小学体育教学的目标和不同阶段学生的特点来选择体育游戏开展小学体育教学，可以让学生主动地在游戏 中锻炼身体，磨炼意志，培养其良好的体育精神。

二、创设体育游戏教学情境 体育游戏在小学体育教学中的实施，需要体育游戏教学 情境的创建来完成教学过程，从而让学生在不知不觉中进入 体育学习过程，在寓教于乐的过程中完成体育教学的学习， 并获得相应的技能。对于体育游戏教学情境的创设，可以添 加游戏的故事性，通过生动的故事情节让小学生快速进入学 习过程中。抑或根据实际的生活场景，通过角色扮演让学生 进入体育游戏的教学过程中，让学生在潜移默化之后不断地 学习和接受运动技能，锻炼运动思维，尝试创新实践，从而 在游戏规则下，学生在享受体育游戏的趣味快乐的同时，也 学习到了团结友爱、互帮互助、积极勇敢的优秀品质，最终 达到小学体育教学的目标。

三、创新和改编体育游戏 小学生的好奇心强，但是新鲜感保持期比较短，如果长 期运动一个体育游戏，也会降低小学生的学习积极性，所以 在体育游戏的运用过程中，可以在老师的帮助下让学生对游 戏进行创新和改变，从而实现同一种游戏的不同玩法或不同 规则的体育游戏运用，如此一来，不仅保持并增强了学生体 育课程的积极性，同时丰富了学生的想象力，增强了游戏的 特色，重要的是培养并锻炼了学生的创新思维，从而让体育 游戏更具魅力。例如贴膏药的游戏，可以改变传统游戏方式，采用男女混合搭配的方式来培养学生的互助能力，通过改变 一对一的规则，变成一对多、多对多或者只准男同学贴女同 学或只准女同学贴男同学等的游戏规则，让学生的应变更加 灵活，思维更加开阔，最终增强学生对体育游戏的兴趣，增 强体育游戏在小学体育教学过程中的作用。

结语 小学体育教学中广泛应用体育游戏，对于提升小学生的 课堂兴趣、实现新课程改革的课程目标来说，是非常有必要 的。体育游戏需要针对不同阶段的学生以及相关的目标下进 行选择，教学过程中可以设置游戏教学场景以及对游戏改编 等，从而让学生不失学习兴趣和积极性，最终提升小学体育 教学的效果和质量。

[参考文献] [1]刘保华.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J]. 运动,2012(15). [2]钟绍博.浅谈体育游戏在小学体育中的作用和教法 [J].好家长,2016(12). 第二篇：谈民间体育游戏优化小学体育教学 摘要：民间传统体育文化内涵丰富、独特，形式多样， 具有娱乐性、趣味性、健身性与竞技性。把民间体育游戏融 入到学校的体育教学之中，激发孩子们对民间体育的特殊情 感，让孩子在快乐的民间体育游戏中提高活动的质量，这样， 就能够让小学体育教学充满生机与活力。关键词：民间体育；
游戏；
小学体育 引言 民间传统体育文化内涵丰富、独特、形式多样，具有娱 乐性、趣味性、健身性与竞技性。正是在这种情况下，我们 尝试充分挖掘和利用民间体育资源，融入到学校的体育教学 之中，激发孩子们对民间体育的特殊情感，让孩子在快乐的 民间体育游戏中提高活动的质量，这样，就能够让小学体育 教学充满生机与活力。

一、基于学生实际，对民间体育游戏进行创编 对于民间体育游戏的选用，不能照搬照抄地开展，我们 要对其从目标、内容、规则、玩法上进行分析、改编，对每 个游戏的改编与创新都反复揣摩、实践，特别是要基于学生 实际对民间体育游戏进行创编。我们在实践过程中，以民间 体育游戏为重要支架，在尊重传统玩法的基础上，从游戏主 体的多元性、过程的动态性、内容的丰富性和挑战性、价值 的多面性、评价的层次性等层面对民间体育游戏进行改编、 创编，并针对小学生的年龄特征、学习特点的特殊性与差异 性，创造适宜不同年龄特征的小学生发展的体育游戏内容， 促进小学生在体能、学习品质、社会性等方面的发展。1.对 目标的修正民间体育游戏是一种有意思、有目的的教育活动， 但有部分民间体育游戏相对来说动作比较单一乏味，因此， 我们根据小学生的年龄、性别、心里特点以及身体素质训练 水平，并紧密集合体育课的内容和任务，注重目的性和针对性，从“三维目标角度”进行修订，有的放矢地创编体育游 戏，从而达到预期的效果。例如，“抄杠”是一项集健身、 竞技、娱乐、观赏于一体的体育活动。抄杠动作简单易学， 形式多样，不受场地、器材的限制，适合不同年龄、性别的 人操练。但是面对小学生这个特殊的群体，我们在开展活动 的过程中，要在目标上进行改编，以丰富游戏的多样性与持 久性。游戏初期，我们的目标定位于平地抄杠，掌握平地抄 杠的动作要领，树立安全意识。当小学生的活动积累一定经 验后，我们让其尝试在平衡长凳上双手腹抄杠、肩抄杠、单 手抄杠、金鸡独立抄杠等，不同形式的抄杠各自所要达到的 目标也相同。这样，能够在原有民间体育游戏的基础上根据 学生的实际情况进行改编与加工，形成适合小学生体育学习 的体育游戏。2.对规则的确立民间体育游戏是人民生活的积 累，对那些具有质朴、诙谐、活泼特点的深受小学生喜爱的 民间体育游戏，要在形式与内容上尽量保持原貌，去掉传统 体育游戏规则中小学生被动游戏、束缚小学生活动、禁锢小 学生思维等弊端。(1)潜移默化了解规则。例如，小学生与 老师一起在玩“跳竹竿”游戏时，教师根据竹竿的节奏进行 敲打与跳跃。孩子们在这个过程中，感受节奏与跳跃的关系， 从而很好地掌握节奏。在此过程中，教师并没有指导性的语 言，只是有意识地用肢体语言“影响”小学生，让小学生了 解游戏规则与玩法。(2)启发思维确立规则。例如，在抄杠 游戏时，教师问道：“怎样游戏才是公平的？”小学生就发现了，抄杠时需要两个人都准备好，才能开始游戏。“怎样 才能使自己更有希望赢？”这让小学生迅速总结经验，首先 要站得稳，然后再使出抄杠的技巧，才能更好地战胜对手。

二、融入辅助材料，对民间体育游戏进行趣化 小学生自动自发地学习，乃是以“做”为出发点的，只 有给他们提供适宜的材料，才能激发他们一步步去操作去探 索，从而最终使小学生获得有益于他们自身发展的能力和知 识。体育器械是体育活动的重要组成部分，通过层次性材料 的暗示，促进小学生的技能共同发展。例如，在游戏“赶野 猪”中，我们投放了大小、长短不一的纸箱以及各种木块、 轮胎、长短绳、拱门等多种活动材料，供小学生搭建各种各 样的通道。而学生则根据自己的能力进行自主建构，一条条 迷宫就这样搭建而成了。孩子们手持小竹棒，带着小猪从这 些迷宫里穿梭。

三、提供自主探索空间，感受民间体育游戏魅力 《体育课程标准》明确指出，要充分发挥小学生的活动 主导作用，要给予小学生更多的活动自由，让孩子在活动中 学会自主解决问题的能力，以便更好地适应未来的社会生活。

因此，应该敏锐地观察，及时捕捉来自小学生的信息，采用 开放的方式营造宽松的活动氛围，给予小学生充足的个性发 挥空间，让小学生在展现个性的过程中激活个人创造力，让 小学生成为体育游戏的主人。例如，我们提供了大小不一的 竹圈，引导小学生自由摆弄。有的人钻过竹圈，有的人跳过竹圈，还有人把它拼成各种路线在里面寻宝探秘等，各种不 同的方式锻炼了小学生钻、爬、跳、走等动作能力。又如， “赶野猪”对抗赛，我们在活动中仅仅需要告诉小学生对抗 赛的具体规则和一些安全方面的注意事项即可。然后在游戏 开展过程中积极担当评委的角色，鼓励、认可和表扬小学生 在游戏过程中表现出来的创新意识，引导小学生自主进行游 戏活动，培养小学生的独立意识和主动参与意识，让小学生 在自我参与、自我表现中享受到游戏的快乐，真正成为活动 的主人。四、借助民间体育游戏，优化体育教学开展民间体 育游戏教学的过程凸显了民间体育游戏的教育价值，对小学 生情感态度、动作发展、身体素质、交往能力、合作意识等 方面的发展都有显著的成效，让小学生体验了运动的快乐。

1.快乐运动，不断创新在民间体育游戏中，孩子们往往有意 想不到的创新。教师应及时抓住这一瞬间，将预成与生成有 机结合，引导小学生之间相互学习，不断玩出新的花样，感 受创造的乐趣，促使运动智慧得以充分发挥。例如，在“赶 野猪”这个游戏中，孩子们有时用报纸球当“野猪”，有时 用篾球当“野猪”；
有时是单独作战，有时是团队小组合作 的形式等，用不同的材料、不同形式来表现出创新的玩法， 体现游戏的快乐。2.快乐运动，挑战自我在民间体育游戏中， 孩子们时刻挑战自我、挑战体能。在游戏的过程中，教师注 重引导小学生选择符合自身要求的材料进行操作、探索、练 习，从而在各自的水平上获得最大程度的发展。例如，在“摇锅”这个体育游戏中，不仅要求小学生有较强的腰力和腿力， 更要求小学生具有较大的胆量，具有勇于挑战自己的精神。

结语 民间体育游戏融入小学体育教学能够达到优化教学的 效果，能够充分地让小学生感受到体育学习的乐趣，能够有 效地激发起他们的体育学习兴趣与积极性。作为一名小学体 育教师，对于民间体育游戏，我们要在教学中加以关注，加 以收集，这样，才能使之成为小学生进行体育学习的有效素 材之一。

[参考文献] [1]王红哲.上海市浦东新区部分小学弄堂游戏开展现 状研究[D].上海:上海体育学院,2009. [2]常婷.民间游戏的传承与发展[D].北京:首都体育学 院,2011. [3]孔祥珍.小学《体育与健康课程》体操类运动项目教 学方法研究[D].成都:成都体育学院,2012. 第三篇：体育游戏在小学体育教学的作用 摘要：本文绍了体育游戏在体育教学中的重要作用。同 时，针对现阶段体育游戏在教学运用中存在的问题提出了可 行性建议，以提升体育教学的质量。

关键词：体育游戏；
小学体育；
作用 体育课程是小学阶段的一项重要课程，它重在训练学生 的体能，提高学生的身体素质，培养学生的兴趣。体育游戏是教师在授课过程中运用的一种教学形式，它的作用主要表 现为丰富课堂形式，增强课堂趣味，培养学生兴趣，促进师 生间交流等方面。

一、体育游戏在小学体育教学中的重要作用 1.丰富课堂教学形式与其他课程不同，体育课的课堂形 式应该是更加活跃的，所以教师在授课过程中应该注重教学 形式的丰富多样。体育游戏的运用能够达到这一目的。在课 堂上增加适量的、多样化的体育游戏，可以弥补以往知识传 授形式单一的弊端，使学生通过体育游戏学习到知识。同时， 教师的角色得到转换，由原来的主导者变为现在的引导者。

教师也可以参与到游戏过程中，增加与学生的交流互动，丰 富体育课堂的教学形式。2.增加课堂教学的趣味性传统的应 试教育形式使学生失去了学习体育课的兴趣。所以，提升学 生对体育课的学习兴趣已经成为教师教学的重要目标之一。

采用体育游戏教学便是提升学生兴趣的一种主要方式。通过 有趣的小游戏，能让枯燥的课堂变得更加生动，同时还可以 增加学生之间的互动，使学生劳逸结合，培养了学生学习体 育的兴趣。3.促进师生之间的交流传统的教师主动、学生被 动的教学模式不利于学生知识的学习，尤其是体育课的学习。

所以，改善师生关系，促进师生之间的交流尤为重要。在体 育课程的学习过程中，体育游戏是师生之间交流的重要桥梁， 因为师生共同参与体育游戏，在游戏中学生与教师的关系是 平等的，这在很大程度上能消除学生与教师间的隔阂，增强师生之间的互动，促进师生之间的交流。所以，体育游戏对 于师生关系的改善具有十分重要的作用。4.缓解学生学习压 力近年来，学生的学习压力越来越大，所以缓解学生压力、 提高学生的学习质量十分重要，体育游戏在这一方面便发挥 了重要的作用。在体育游戏中，学生可以很好地释放自我， 缓解在学习过程中的压力，从而不断提升学习的质量。

二、体育游戏在教学过程中存在的问题及改进措施 1.存在的问题虽然体育游戏在小学课程中发挥着重要 的作用，但是在实际运用过程中还存在一些问题，主要表现 在以下两个方面：一是教师引导学生进行体育游戏的过程中 忽视了游戏与课程相结合的重要性，所以，体育课学习效率 较低的问题必须加以改善。二是在体育游戏的过程中，由于 组织不当会出现秩序混乱以及相应的安全隐患，这是一个不 可忽视的问题。所以，在引导学生进行体育游戏过程中，教 师必须要对上述问题加以改善。2.改进措施首先，体育游戏 的选择需要更好地与体育课程本身相结合，让学生在游戏的 过程中能很好地理解知识，学习与游戏相结合，不断提升学 生对体育课程学习的兴趣。其次，在游戏过程中教师必须要 发挥关键作用，组织有序，避免秩序混乱问题，为学生体育 游戏的开展提供安全的环境，增强学生对体育游戏的兴趣。

综上可知，在小学生体育课程的学习过程中，体育游戏具有 十分重要的作用，对于这一问题的探讨，需要从不同角度分 析。在教学过程中发挥体育游戏作用的同时，也要重视学生安全方面的问题，并针对这些问题及时进行改善与调整，从 而进一步提高体育课程教学的质量。

参考文献：
[1]张爱平.浅论小学体育游戏在教学中的应用问题[J]. 教育导刊，2015（9）. [2]徐宝礼.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J]. 考试周刊，2016（2）. [3]陶翠芬.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J]. 西北成人教育学院学报，2015（3）. 第四篇：谈体育游戏在小学体育教学的作用 摘要:体育游戏作为小学体育教学活动中不可缺少的一 部分,在体育教学活动中融入游戏,能够有效激发学生的学 习兴趣,同时也是现阶段最佳的体育授课方式。体育游戏自 身的多变性,对于小学生的学习发展具有极大的促进作用, 特别是体育游戏的规则性,对培养小学生组织性具有现实意 义。因此,笔者在文中对体育游戏在小学体育教学中的作用 进行解析。

关键词:体育游戏；
小学体育；
教学作用 体育游戏源于现实生活,作为一种特殊的体育活动,不 仅可以有效调动学生的学习积极性,学生也可以在游戏活动 中得到充分锻炼。体育游戏的有效开发,在全面丰富课堂教 学形式的基础上,充分结合学生的实际情况,遵照教学课程 发展目标、教学内容,进而有效开展课堂教学活动,提升学生体育学习能力。

1体育游戏 小学教育阶段的体育游戏可以强健学生的体魄,作为体 育教学工作中的关键一环,可以有效提升学生的运动能力、 身体素质,同时还可以帮助学生在短时间内掌握体育理论知 识。体育游戏不仅帮助教师高效完成教学任务,同时可以使 学生逐渐养成互爱互助、严于律己的学习品格,还可以培养 学生坚韧不拔、英勇无畏、机智等学习精神。在小学体育教 学课堂中融入体育游戏,从学生学习需求与心理学需求方面, 都具有不可取代的现实意义,同时也可以有效缓解学生的学 习压力,陶冶情操。因此,体育游戏已经成为小学体育教学最 佳的教学形式。

2体育游戏在小学体育教学中的作用 2.1有利于全面开发学生学习潜力大量的心理实验研究 结果证实,人类大脑发展是否健全与生活环境尤其是心理成 长环境具有密不可分的关系,体育游戏的多样性与趣味性, 在有效构建学生强壮体魄的前提下,还可以为班级中学生综 合发展创造最佳的学习条件[1]。在实际开展体育课堂教学 活动过程中,由静至动、动静交替,结合多种形式的体育游戏, 充分激发学生的学习兴趣,调动学生的学习能动性。多种体 育运动技能、理论知识、经验等内容的有效集结,充分刺激 学生的学习神经,使小学生大脑皮层在其区间自主构建神经 通路,不仅可以有效提升与锻炼学生的运动技能,同时还充分培养了学生的运动创新思维,进而从根本上促进小学生学 习潜力的开发。2.2有效刺激学生学习情绪体育课程的学习 对于小学生而言,虽然并不是很困难,但是也不是一项十分 容易的事情,需要小学生长时间的坚持、反复的练习,而进行 大量的重复过程中,学生比较容易出现分神、学习不集中的 问题,对于课堂训练质量产生不良的影响,最终无法实现预 期的体育教学效果。而体育游戏则可以将此种重复机械性的 动作有效串联成一种游戏,小学教育阶段的学生生性活泼好 动,再加上游戏具有较强吸引性,在进行重复训练过程中,不 仅不会感觉到枯燥,反而会有效刺激学生的中枢神经,刺激 学生运动情绪[2]。由此可见,体育游戏可以有效避免学生产 生弃学情绪,还进一步帮助其在短时间内理解与掌握运动技 能。2.3全面强健学生体魄小学教育阶段的学生身体各项器 官发育迅速,心理与生理机能比较低下。大部分学生的身体 技能无法承受过多的负荷与体育训练强度。体育游戏则可以 有效吸引学生的学习注意力,在游戏过程中,充分利用运动 器材,借助学生丰富的想象力,将课堂教学内容进行精心设 计。通过形式多样的动作,帮助学生迅速理解并掌握跑、走、 跳、踢、攀等技能。2.4有利于陶冶学生的道德情操通过有 效的将小学生的品格、道德伦理教育融入体育游戏设计中, 依据班级中学生的学习情况,反复试验学生的个性化学习需 求、心理情感与发散性思维的发展,以此来全面保证体育课 堂教学的有效性,还可以有效培养学生的健全人格与良好的思想品德。学生的德育教育不可以只是纸上谈兵,而是需要 利用体育游戏,有效组织带领班级中学生,充分感知生活的 美好与班集体凝聚力的重要性[3]。在实际操作过程中,需要 事先规范思想道德和行为准则,以真切的态度与责任感积极 参与到体育游戏中,使其可以尽可能避免学生的错误学习行 为。同时,体育游戏还可以有效强化小学生的运动信心、强 韧的意志力与自控能力及集体意识等,进而从根本上帮助学 生树立正确的价值观与世界观。

3小学体育教学中应用体育游戏需要注意的问题 3.1针对学情,科学选取体育游戏内容在小学体育教学 中应用体育游戏的核心目的在于高效完成教学发展任务。在 实际应用过程中,体育游戏必须要与教学内容具有密切的关 联性。通过有效密切体育游戏与课堂教学内容之间的联系, 进而有效提升学生的运动技能。因此,教师在选取体育游戏 内容时,需要深入分析其游戏内容,在全面了解其游戏性与 价值性的基础上,对小学生进行针对性的体育教学。需要注 意的是,在进行教学基础运动技能过程中,需要尽可能少用 游戏的形式来取代技术性的教学模式;必须在学生掌握一定 运动技能的基础上进行改编与创新游戏,以此来有效巩固学 生体育学习内容,有效提升课堂教学质量的前提下,不断树 立学生学习信心。3.2注意体育游戏安全性在小学体育教学 课堂中引用体育游戏,因游戏自身具备较强趣味性,在同一 学习环境下,良性的学习竞争,不仅可以有效促进学生的学习积极性,游戏形式的多样化也极大地丰富了课堂教学活动。

随着课堂竞争元素的不断增加,比赛竞争也随之越来越激烈。

但是因为儿童求胜心过于强烈,经常会在学习竞争中忽视游 戏安全性的问题。若是此种学习问题不能够及时得到处理, 就有可能引发教学事故。因此,教师需要在组织体育游戏过 程中,事先讲解安全措施及游戏注意事项,以此来从根本上 保证课堂教学活动质量。与此同时,体育教师需要依据班级 中学生的实际学习情况、性别、心理发展状态,精心设计体 育游戏,严格控制游戏制度及游戏安全性。3.3及时有效的进 行教学评价在课堂教学活动结束后,体育教师需要依据班级 中学生的表现情况及体育游戏完成情况,及时有效的进行评 价与总结,以此来有效满足学生的学习需求。在进行教学评 价过程中,教师必须要做到公平、平等、对于学生的学习进 步需要进行语言表扬及鼓励;对于游戏中优胜的队伍提出更 为严格的要求,告诫学生不可以骄傲自满,鼓励游戏竞赛中 失利的一方再接再厉,进而不断提升学生的综合能力。

4结语 综上所述,在小学体育教学中应用体育游戏具有深远的 教学意义。体育游戏自身对学生学习潜能激发、课堂学习情 境设置都起到极大的推动作用。因此,教师需要及时转换教 学观念,提高重视,科学设计、利用体育游戏,全面激发学生 学习兴趣,有效强化体育游戏教学的时效性与针对性,进而 从根本上提升课堂教学质量与效率。参考文献 [1]刘保华.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J]. 运动,2015(15):115-116. [2]孙旭东.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J]. 新课程(小学),2013(4):35. [3]郁佳园.体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科 技资讯,2013(26):204. 第五篇：体育游戏在小学体育教学的运用 摘要：体育游戏是为了更好地为体育教学服务。小学体 育教师要恰当地运用各类体育游戏，围绕教学实际，根据学 生的年龄特点制订相应的游戏项目，活跃课堂氛围，提高学 生的参与兴趣，科学合理地安排教学任务。

关键词：小学体育；
游戏教学；
多元化 在小学体育教学中，仔细编排、恰当运用各类小游戏， 有利于提高小学生参与体育运动的兴趣和积极性，使学生在 参与游戏活动的过程得到了体育锻炼，强健了体魄，掌握了 体育技能。在享受体育运动的娱乐中，帮助学生实现体脑结 合，手脑并用，锻炼身体各机能部位的协调性，实现寓教于 乐的育人效果。本文就如何恰当运用体育游戏，为小学体育 教学的课堂创新谈几点看法。

一、根据学生的年龄特点制订相应的游戏项目 由于学生的年龄较小，不适宜过于激烈的体育活动，因 此，小学体育教师应当根据小学生的身体特点和心理特点，制订与小学生身心相适应的体育游戏。在体育游戏的规则制 定方式和方法上，要充分考虑小学生在年龄上存在的差异， 提供针对各年龄段不同的解决方案。对于年龄较小的小学生， 以树立正确的体育运动观念为主，先让他们通过简单有趣味 的游戏认识体育，从而逐渐喜欢上体育，如教学生玩老鹰捉 小鸡的游戏、丢手绢的游戏、三条腿走路的游戏等。对于年 龄中等的小学生，则要适当增加体育活动的难度，以锻炼学 生掌握一些体育运动技能为主要方向，为这一年龄段的学生 设计一些技能性稍强的游戏活动，如设计带球比赛跑、围圈 传球、运球接力等游戏。对于年龄段较大的学生来说，则可 以提供启发式的体育游戏，把游戏的体育活动与培养学生联 想、探索、发现的精神结合起来，以达到教学目的，使体育 游戏充分地发挥其应有的功能，为这一阶段的学生设计一些 对抗性较强的游戏，如攻守堡垒、划旱船比赛、拔河比赛等。

体育游戏要让小学生体验到游戏过程中的乐趣，培养合作精 神，锻炼意志品质。

二、体育游戏设计应结合教学实际 体育游戏的设计要围绕如何完成体育教学目标中心进 行，不能为了游戏而游戏。体育游戏是为了辅助教学活动， 教学内容必须传递到位，让学生带着思考进行游戏，做到玩 有所得，寓教于乐。因此，游戏的设计要充分体现教学的目 的性。例如，在开展50米跑的教学活动中，为了活跃课堂气 氛，可以设计成50米往返接力运物比赛，即训练教学目标，又增强了学生的团队意识、竞争意识，而且在无形中也督促 他们提高奔跑的速度。但要提醒学生注意50米跑的运动细节， 注意安全，并做好准备活动。将体育游戏的具体设计与教学 目标紧密结合之后，就可避免盲目地进行体育游戏。

三、合理分组，做到全员训练 小学体育教师在体育课教学时，通常会对学生进行分组 训练，以实现课堂效率。为了实现全员参与的训练目标，教 师在组织学生进行游戏时，不仅需要对游戏规则进行详细的 讲解，还要对全体学生进行科学分组。对游戏内容中的任务 要进行合理的分配，通过有效的组织性保证每个学生都能够 积极参与到活动中来，得到相应的体育锻炼。分组一是实现 训练的高效性，同时，也可以通过小组之间的比赛让学生形 成激励性、竞争性，激发学生的参与意识、竞争意识和团队 意识。根据学生的身体素质，对他们进行合理分配，保证各 组间实力差异不能过大，这样才能防止竞争失衡，打消他们 参与体育游戏的积极性。只有科学地组织体育游戏，才能取 得良好的效果。

四、体育游戏所培养学生的能力应多元化，并简单易学 因此，体育游戏的设计不能单纯地只为某一个教学目标 而服务，而是要综合考虑，让学生在游戏的过程中动手动脑， 既锻炼他们身体的协调性，又锻炼他们观察力、记忆力、判 断力方面等综合素质，使学生在抽象思维能力和形象思维能 力方面都获得提升。通过在游戏中给学生提供更多的思考空间，提出疑问，让学生自己去思考与创造，培养他们的创造 力。通过对各类体育器材的使用，锻炼学生的实践能力和动 手操作能力。同时，教师在设计游戏时，要考虑到小学生的 接受能力，力争简单易学，不能过于复杂。总之，体育游戏 是为了更好地体育教学而服务，小学体育教师要恰当运用各 类体育游戏，活跃课堂氛围，提高学生的参与兴趣，对学生 实现全面综合的体育训练，科学合理地安排教学任务。

参考文献：
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