体育游戏在大学体育教学的成效分析:教学成效

体育游戏在大学体育教学的成效分析

关键词：大学体育；
体育游戏；
运用成效 中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：
1008-2395(2015)06-0132-03 体育游戏是从生活中的游戏发展中衍生出来的一个分 支。它融合体力发展、智力发展以及身心娱乐，是游戏的组 成部分，并与体育运动关系密切。体育游戏是具有目的性和 意识性的体育活动。各种游戏都有一定意义和作用，比如：
为了教以生活或是劳动的技能；
为了提高体力和智力，或是 为了生活娱乐等。由于体育游戏是一种有意识的活动，所以 在进行过程中，可创造性地发展其内容和形式，形成一定的 规则，传授游戏的经验，以及创造出新的游戏。

1体育游戏特点 体育游戏是来源于生活，但却高于生活的一种运动，其 发展蕴涵人们生活发展的特点。体育游戏具有以下特点：
1.1个人方面 顾洪伟[1]认为在大学体育教学中应用体育教学，能够 进一步激发学生的体力与智力，是促进大学生身心健康的重 要手段。体育游戏从个人层面来看，体育游戏既有体能类的又有智力类的，即可以调节情绪，提高练习者的兴趣、活跃 课堂教学气氛，在欢乐、愉悦的氛围中学习、掌握运动技术、 技能，进而有效地完成课堂教学任务。但更有利于大学生在 课堂学习后的大脑放松、增强体能方面的锻炼，提高免疫力 并有利于生长发育。体育游戏的特点主要是在生理和心理上 进行一定的准备，使得大脑皮层兴奋性逐步提高，人体进入 良好的放松状态。学生通过各类游戏，提高他们的具体运用 与操作能力，增强大学生的纪律性和团队合作的全体意识， 使其在以后社会生活中有良好的认知和组织能力和能有效 进行工作上的指导和操作。目前从各个方面的资料显示，大 学生对于体育游戏这一项目是很有兴趣的。所以关于体育游 戏对于个人方面的影响，如果采取正确的教学方式，应该可 以取到良好的效果。

1.2社会方面 黄儒鸿[2]指出体育游戏作为一种广泛存在的社会文化 现象，是社会生产、生活以及文化、思想领域发展到一定阶 段的产物，是具有社会意识形态的人类活动。体育产生和发 展的动力是社会的需要，体育作为一种特殊的社会实践，运 动是其基本手段。体育游戏中应充分发挥教育性的特征，启 发广大学生为适应国家发展要求的标准而积极锻炼，并努力 成为社会需要的全面发展的复合型现代化人才。通过体育游 戏的规则教育，促进大学生的社会化。在社会方面体育游戏 为大学生走向社会提供良好的引导，也让其提前了解社会环境。目前在大学中应合理将体育游戏与社会特征有机结合， 进行多样化、多形式的教学方式，来提高大学生的社会能力。

1.3教育方面 于明岩[3]认为体育游戏的教育作用集中体现在内容及 方法和安排上，通常来说，游戏的教育作用包括直接与间接 两种作用。我们应该充分利用体育游戏向学生进行教育，游 戏在教学中可改善教学气氛、提高学习的积极性、促进运动 技能的形成。将体育游戏有机地配合体育教学，完成体育教 学的任务，提高体育教学效果。大学教学的目的主要是提高 大学生德、智、体、美全面发展。良好的体质，是学习的根 本，体育教学不仅仅是锻炼身体，增强体魄，还能从学习的 过程中锻炼坚持不懈、勇于创新的精神。

2体育游戏表现形式 体育游戏来源是人类本能和原始倾向，以及人类社会生 产和人类社会生活。其发展主要分为三个阶段[4]：（1）本 能性体育游戏阶段；
心理学家霍尔，他接受了进化论和复演 说的思想，提出应该把个体心理的发展看作是一系列或多或 少复演系进化历史的理论。以种系进化的角度来分析，个体 生活早起所表现出来的遗传特征古老，故后者不如前者稳定 和强大。游戏就是人类的一些本能的表现，从人类生活中衍 生而成。（2）体育游戏的文化阶段；
体育游戏也具有文化 气息，从席勒�D美哲学‖[5]的角度，他认为美是由两个基 本条件组成的，一是�D现象中的自由‖，二是�D自由中的技艺‖；
技艺是与美紧紧相联的。游戏也是一种美，是文化 的传承。（3）专门化体育游戏阶段；
王凌奕[6]对美国其《国 民身体活动计划》中促进学生身体活动措施进行了研究，对 我国学生身体活动的指导和借鉴作用。目前进行专门化体育 游戏设计，已经获许多支持。从其特点可知，体育游戏集体 力和智力活动于一体，具有鲜明的教育意义，还有浓厚的生 活、娱乐气息的游戏。其表现形式多种多样，可分为：体能 运动型，如田径运动等；
技能运动型如球类运动等。体育游 戏表现为形式多样，及具有体育学科的特点，适应我国现代 大学生体育教学和训练需要，并且具有良好的可操作性和实 际应用性。

3体育游戏在体育教学中的成效分析 随着我国教育的不断改革，大学生的体能方面日益受到 重视。各个高校也采取相应措施来提高大学生的体育运动， 其中体育游戏就是深受喜爱和欢迎的一类项目，接下来针对 这方面对目前体育游戏在各高校的体育教学运用成效进行 分析和探讨。陈冬[7]提出体育教学指导思想变化巨大，已 经从生物学评价（较为片面）向较为完整的体育转变，从 �D阶段与终结性体育‖向�D终身体育与健康‖转变。腾达 [4]通过调查有丰富体育科学研究成果和多年体育教学经验 的各方面专家，研究体育游戏理论，他建议加强体育游戏理 论的研究应有利于游戏实践的普及与发展。宁姝[8]着重研 究体育游戏对提高大学生体育课程效能的实践，其对在校大学生进行实践教学分析研究。她认为在大学体育课程中引入 游戏教学，可以使学生体验到体育运动的魅力。并且在大学 课堂中加入体育游戏项目，可以优化课程结构，使公共体育 课程向多元化方向迅猛发展。

黄萍婷等[9]经过文献资料、问卷调查方式对清华大学 体育教学中的现状进行分析，结果表明，体育游戏在学生中 受欢迎程度比较高，但由于大多数教师对更新体育游戏方面 的知识重视程度欠佳，导致体育教学中运用游戏来提高教学 质量的效果并不明显。吴晔[10]通过对长治市部分中学为调 查对象，采用文献资料法、问卷调查、数据统计和逻辑分析 法等调查方法对体育游戏在体育教学中的作用调查显示，虽 然大学生对游戏的积极性是很高的，但由于体育教师对体育 游戏的重视程度不足、体育教师对体育游戏种类的掌握较少 以及体育游戏的相关教材缺乏影响体育游戏的开展，导致游 戏在体育教学中的应用不能得到很好的教学效果。贺天津 [11]通过对一些在校大学生进行抽样调查，就体育游戏在体 育教学中的应用等方面的作用来分析，认为体育游戏是一种 特殊的体育文化活动，备受学生的喜爱，体育教学中，教师 应在充分考虑教学任务及所教对象的实际情况、教学环境与 条件，游戏的特点等主、客观因素的基础上，有效地实施体 育游戏，才能收到最佳的效果。体育游戏还是一种新的形式 在体育教学中的应用，目前，还没形成完善的体系和教学系 统。通过各高校的体育游戏的教学情况反映的运用效果整体很不错，还需要进一步探讨体育游戏在体育教学的应用，完 善体育游戏在体育教学中的应用体系。

4结语与建议 4.1结语 体育游戏是一项反映社会进步和人类社会方式的体育 活动。应对当今社会对人才的需求和21世纪教育的发展趋势， 体育教学也在不断发展和改进。从目前体育游戏在大学体育 教学中的运用成效分析，学生对体育游戏有着浓厚的兴趣， 而目前体育教学方面重视程度不足，体育老师对体育游戏种 类的掌握较少，相关教材的设计和准备不充分，这些方面还 需改善和提高。在体育教学中适当的运用体育游戏能丰富大 学生的校园生活，也能丰富教学内容，并激发学生体育学习 和锻炼的积极性和自觉性，达到增强学生的体质、提高身体 素质和掌握新技能能力，最终提高体育教学的效果和目的。

4.2建议 （1）体育游戏的准备工作。这是体育游戏开展的重要 前提，主要包括对体育游戏的课程设计、选择适宜的体育器 材和场地、体育游戏安全措施的准备和体育课程时间的选择 等。

（2）体育游戏的课前准备活动，可以帮助学生快速进 入体育游戏状态，进行全身的放松。

（3）体育游戏的课中的活动准备，应该合理设计活动 场地、活动道具和活动时间，将课堂氛围带动起来，让大家都积极主动的参与。

（4）体育游戏要与教材紧密结合。我们可以充分利用 游戏对教学中的动作技术等方面的掌握有较大的积极作用 和良好效果的特点，将游戏与教材有机合理的结合起来，使 学生能将所学到的知识技能得到巩固和加强。

参考文献：
[1]顾洪伟.浅谈体育游戏在大学体育教学中的实践应 用分析[J].当代体育科技,2015,5(3):46-48. [2]黄儒鸿.体育游戏在中学体育教学中的运用于研究 [J].淮海工学院学报,2010,8(09):100-102. [3]于明岩,项前,李晓玲.体育游戏及在教学中的应用 [J].哈尔滨体育学院校报,2005,23(01):61-63. [4]滕达.体育游戏基本理论问题的探讨[J].北京体育 大学学报,2005,28(02):260-262. [5]张德兴.关于席勒论美[J].学术月 刊,1985(04):60-66. [6]王凌奕.对美国《国民身体活动计划》中促进学生身 体活动措施的研究[D].苏州大学,2013. [7]陈冬.体育游戏在体育教学中的作用以及应注意的 问题[J].渝西学院学报,2004,3(02):79-83. [8]宁姝.体育游戏对提高大学体育课程效能的实践研 究[J].教学改革,2014(27):218. [9]黄萍婷,杜超,沈永忠.体育游戏在清华大学体育教学中的运用现状分析[J].和田师范专科学校学报：汉文综合 版,2009,28(2):211-212. [10]吴晔.体育游戏在体育教学中的作用研究[J].搏 击：体育论坛,2014(05):29-30+37. [11]贺天津.体育游戏在体育教学中的应用[J].长春理 工大学学报,2011,6(01):170-171.