2合理使用多媒体教学，引导学生感受音乐美 充分了解多媒体教学之后，就要合理地使用多媒体教学来引导学生充分地感受音乐的美妙。这个阶段的多媒体使用 要注意三点，首先，要把课堂教学的重心放在学生的自我发 展上；
其次，要根据学生的实际情况设立教学目标，激起学 生的学习自主性；
再次，要加强学生与教师之间的互动性， 活跃课堂气氛。[2]做到了这三点就能充分发挥多媒体教学 在中学音乐教学中的引导作用，将抽象的音乐形象化。例如， 《沂蒙山小调》是抗战背景下结合《十二月调》的曲调和《打 黄沙会》的歌词形成的一首慷慨激昂、具有民族特色的一首 歌曲，体现了音乐的力量美。在传授这首歌的时候，结合了 当时的抗战时期的一些感人肺腑的故事，通过多媒体向学生 展示了当时抗战时期的一些摄人心魂的照片，图片与文字的 结合大大吸引了学生的注意力，激发了学生的学习欲望，让 学生很好地感受到了歌曲带来精神，享受音乐带来的美。
3优化使用多媒体教学，培养学生鉴赏音乐美 教学的最终目的是让学生充分掌握教学任务和教学目 标，提高教学质量。在中学音乐教学中，学生对音乐鉴赏美 的感知是整节课的升华，这是要学生在充分理解音乐的基础 上才能完成的目标。鉴赏能力的培养是整个音乐教学过程最 重要的阶段，学生在经过发现美、感受美的沉淀，对音乐的 有了充分的理解后，发挥主观能动性和想象力对音乐进行进 一步的分析。这个阶段要注意的是多媒体的适度使用，不要 过于频繁；
重点问题重点分析，设计好多媒体在音乐教学中 的主次之分；
注重学生的知识拓展，发挥学生的想象力。[3]例如，在蒙古民歌《四岁的红鬃马》一课中，教师以故事的 形式逐渐将学生引入试唱阶段，在这个阶段要求学生能熟悉 音乐主旋律的同时，还要学会发现变奏段在音乐中的痕迹；
再次试唱阶段试着要求学生带着所讲的故事来欣赏，搞定音 乐的段落划分；
试唱的最后阶段要求学生将歌曲的一些元素 如速度、节奏、乐器以及情感等标注出来。
4探索使用多媒体教学，发展学生创造音乐美 创造美是中学音乐教学的最终归宿，是培养学生创新精 神的重要环节。这个阶段需要教师在设计课件的时候将多媒 体教学与现代科技信息技术有效结合，激发学生的创作力。
《走进新时代》是一首描述中国人民在伟大的领导人带领下 走进新时代的励志歌曲，为了发散学生的思维让学生以百家 讲坛的形式，让学生自主上台向大家“数历史风流人物”， 让学生充分发挥自己的思维，用自己的知识、自己的思想来 诠释歌曲。
总之，多媒体教学是中学音乐教育最重要的教育方法之 一。充分发挥多媒体教学在中学音乐教育中的作用，不仅能 够丰富教学内容、完善教学手段，提高教学质量，还能引导 和启发学生在音乐学习上的潜力，开拓学生的发散性思维， 让学生取得良好的学习效果。
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