[浅谈初中英语语法教学策略] 如何开展初中英语语法教学

浅谈初中英语语法教学策略

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编 号]16746058（2015）330054 语法教学是英语教学的重难点。可以说，在初中英语教 学中，学生对语法教学缺乏兴趣，给语法教学带来难度。为 此，教师应积极改变，创设语境进行语法教学，要求学生背 诵语句进行语法学习，循序渐进地进行语法学习，设定任务 进行语法教学，从而大大提高语法教学效率。

一、创设语境进行语法教学 学习任何语言都离不开良好的环境，没有环境的支撑， 再好的方法也不会产生良好的效果。比较母语和英语学习， 主要差异在于英语学习缺少语言环境和氛围。因此，将“死” 的语法知识放到灵活的语境中教学，将会收到事半功倍的效果。具体可采取活动法、图式法、情境对话法等方式。要想 学好英语就必须创设一定的学习环境，对于语法课的学习， 可以按照课堂内容的要求，创设合适的学习氛围，在此环境 下突出语法学习的重要性。比如教授条件状语从句时，可采 取造句接龙法，帮助学生认清条件状语从句的语法特征，在 接龙造句中既巩固语法知识，又培养交际能力。

二、背诵语句进行语法学习 我们可以引导学生采用讲故事、背诵谚语与歌词等的方 法来学习英语语法。以教学现在完成时为例，我指导学生如 此唱道，“Where have all the flowers gone？”学生由 此迅速记住了所学内容。学习与记忆单词“enough”在语句 中的语法位置时，我对学生说：同学们，我们每天都必须有 “enough food”，我们每做一件事情都要做得“well enough or good enough”。在这样的氛围中，学生非常容易记住单 词“enough”在语句中的位置。同时，在英语课堂教学中， 我们可以创新出很多新奇的教学方法来指导学生学习与记 忆语法，还可以鼓励学生探索适合自己学习与记忆英语语法 的方式。如此，教学效果一定会胜过乏味枯燥的讲解。

三、循序渐进地进行语法学习教学英语语法，必须遵循先易后难的教学原则。初中阶 段的英语语法学习，主要侧重于常用语法与基本语法。所以， 在教学英语语法的过程中，我们必须严格控制语法教学的广 度与深度，绝不可以随意拓展语法学习的广度与深度。既然 如此，对于初中英语教材中出现的语法现象，就无需一一讲 解。如A lot of money has been donated to Project Green Hope. 对于上述例句中出现的现在完成时被动语态形式，就 无需讲解，在学业检测时也无需考查学生是否掌握。因为上 述语法知识不是初中英语课标所要求掌握的语法知识点。在 初中英语课堂教学的过程中，我们应该结合英语课文的语境 考查常用的、基本的英语语法知识，英语教学的重点必须落 实到语言运用上。

四、设定任务进行语法教学 传统的“定义—讲解—释疑—练习”英语语法教学模式 低效且耗能。高效低耗的英语语法教学方法是在教学中选择 一个典型的语法项目，指导学生在英语典型语境中进行反复 训练。如此，既可以引导学生体会该英语语法项目的习惯性 用法，又为学生学好英语语言打下牢固的基础。具体措施 为：通过组合任务，教师指导学生在其精心设计的语境中开 展语言运用活动，引导学生在体验英语语法项目运用的过程 中感知语法，在语言运用中准确找到语法的合适位置。在语法教学中，还可以采用任务型教学途径优化教学。

此教学方法为：教师在引导学生基本了解指定语法项目的表 意功能与基本结构后，设计与学生生活相贴近的语法学习任 务，指导学生在生活情景中学习抽象的语法;让学生在此过 程中领悟与感知语言形式的语法功能与表意功能，在真实的 交际环境中自觉地运用语法知识，以此达成学生有效内化语 法规则和提高语言运用能力之目标。

语法是语言的重要元素之一， 语法教学是英语教学的 主要内容之一。我们在贯彻初中英语新课程理念的同时，必 须充分考虑到学生的知识储备，考虑到学生的兴趣所在，考 虑到语法教学的作用与特点，将培养学生的语言技能与语言 教学有机结合起来，以此提高学生运用语法进行英语交际的 能力。

[参考文献] [1]郭文文.任务型教学模式在初中英语语法教学中应 用的实证研究[D].湖南师范大学，2009. [2]任玉双.初中英语语法教学的问题与对策[D].曲阜 师范大学，2011.[3]朱妍.初中英语语法教学问题及对策研究[D].东北 师范大学，2012. [4]王薇.在初中英语语法教学中提高学生的语言交际 能力的实证研究[D].华东师范大学，2010.