什么是开放式教学模式【学物理实验开放式教学模式】

学物理实验开放式教学模式

2开放式教学模式在大学物理实验课中的应用 某高校在物理实验课程中，采用了开放式教学的模式， 学生可以合理安排课堂中时间，要自己完成实验设计，这可 以提高学生的综合素质，在教学的过程中，内容以及流程主 要是：确定选题、设计实验、合理安排时间、完成实验、撰 写实验报告。这种教学模式具有灵活性，增加不同专业学生 的学习任务，可以对教学的内容进行调整，不同专业的学生 有着不同的学习任务，其可以自行安排上课时间，还要自主 完成实验方案设计，这种方式体现了学生的主导地位，体现 了学校因材施教的教学原则。设计性实验有着一定特殊性，一种方式是教师在给出实验课题以及目的后，学生需要独立 思考，也可以进行小组讨论，要通过查阅资料完成教师布置 的任务，在完成实验后，也要撰写实验报告。另一种方式是 学生自行选择实验的课题，可以根据以往做过的实验以及兴 趣爱好，自拟实验课题，采用自制的实验仪器。最后完成实 验报告，这种方式可以展现出学习的综合实力，考验了学生 解决问题的能力，学生在实验的过程中，要自主收集信息， 还要提高动手能力，有效的培养了学生的创新意识。学生根 据实验的难易程度，也可以小组的形式进行实验，这有利于 培养学生的团队意识，通过小组分工的方式，可以提高实验 的效率。教师要做好指导工作，教师必须掌握全面的知识， 这样才能更好的答疑解惑，所以，这种教学模式也提高了教 师的科研水平。另外，有些难度系数较大的设计性实验，可 以分多次完成，或者学生对某个实验结果不满意，可另选时 间重做。实验室时间开放一般有两种形式：一种是进入实验 室的时间可根据自身情况选择实验时间，需要提前预约时 间；
另一种是完全开放，实验中心每学期为学生提供一个创 新实验室，对学生自由开放，不限制时间，学生可自由进行 创新研究，这种自由的氛围可以激发学生的创造热情和灵感， 充分施展他们的创新能力。

3实验开放式考核模式 目前实验中心对学生的评价由实验报告成绩得到，其中 实验报告成绩包含了出勤情况、课堂操作等级及数据处理成绩，而学生在撰写预习报告时大多是盲目抄书，并不清楚实 验的目的、原理。课堂操作方面由于每组学生人数较多，教 师无法准确获得学生实际操作情况。而且在实验过程当中很 多学生只是盲目的按照实验过程进行操作，并不能将原理和 实验操作结合起来，使得整个实验缺少了对理论知识的理解。

数据处理是在课后完成的，这就导致同学间互相作弊、抄答 案的现象，而且由于实验报告成绩占比例较大，导致学生对 期末考核并不重视，也就放松了平时课堂的实验操作。开放 式教学模式应该引入相应的开放式考核模式，具体实施途径 如下：
3.1现场操作考核，对于同一组学生（16人，每4人的实 验桌排在一起），考核教师设计4个难度相近的操作环节， 让学生现场动手操作，记录数据及处理数据，安排两个考核 教师，可以较准确地考查学生动手操作能力。这种考核方式 适合第一阶段实验的考核，适当减少实验报告成绩的比例。

3.2设计性实验中，学生每次实验都要填写实验记录， 记录本次实验的内容、结果，在教学过程中，教师要检查学 生的预习报告、设计方案，安排学生科技演讲以便明确学生 实验操作具体情况，可以反映到实验成绩中。最后查阅学生 的实验报告，内容包括实验操作、实验结果、数据处理及实 验分析讨论。这种考核方式比较全面，能够考查实验过程中 学生的自主学习能力、分析问题能力、发现解决问题能力、 实验操作能力、实验研究态度、数据处理分析能力及撰写报告能力。

开放式教学模式在大学物理实验课程的应用中，收到了 良好效果，其有效提高了学生的自主学习能力，还提高了学 生的创造力，可以使其在学习中更加积极主动。在对传统教 学模式进行对比后可以看出，应用开放式教学模式具有必然 性，其不但可以提高学生的综合能力，还可以提高教师的科 研水平。开放式教学在应用的过程中，也存在一定问题，如 果学校的硬件设施无法满足试验的要求，或者师资力量不强， 会影响教学的效果。所以，学校一定要增加资金与资源投入， 完善教学体系，这样才能提高学校的教学水平。