学校音乐教育资源价值分析 价值分析

学校音乐教育资源价值分析

关键词：汉调二黄音乐教育民族音乐 2001年国家颁布的《音乐课程标准》明确提出学校音乐 课程的基本理念之一就是“弘扬民族音乐，理解音乐文化多 样性”，要求将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的 重要内容纳入音乐课的教学内容。中国有着极其丰富的音乐 文化资源，但由于历史的和现实的多种因素影响，许多优秀 民族音乐文化失传或濒临失传，年青一代已经不太熟悉自己 的母语音乐文化，有的甚至不会唱自己家乡的歌。因此，各 个地方民族音乐文化传承成为一件刻不容缓的大事，而民族 音乐文化在当代传承的主渠道应依靠学校音乐教育。拥有三 百多年历史的珍贵音乐文化样式――“汉调二黄”是以汉江 流域为中心，曾经流传于陕西、湖北、四川、河南、甘肃等 地区的一种地方戏曲剧种，迄今已经成为中华音乐文化宝库 中不可多得的艺术瑰宝，其历史悠久，流传广泛。它不仅对 中国京剧的产生，以及与全国皮黄戏的流传具有重要的历史 关联，而且对相关戏曲艺术如广东汉剧、川剧等的发展产生了重要影响。

1陕西“汉调二黄”的文化价值 陕西境内的“汉调二黄”在历史演变过程中，自清朝康 熙末期至新中国成立，先后有影响的班社达11个之多，名角 辈出，影响广泛。据当代戏曲史论研究专家束文寿对“汉调 二黄”的研究：陕西的“汉调二黄”分为关中派、商洛派、 汉中派、安康派等四大流派。建国以后至20世纪70年代，安 康派继承发展得较好，逐渐成为实力最雄厚的一派。安康市 汉滨区至今还保留有“汉调二黄”的音乐、脸谱、剧目等珍 贵的艺术资料。这些资料在中国戏曲文化发展流向等学术研 究上，具有“活化石”的作用与价值。安康地区在历史上因 其南北交通的地理优势，文化呈现出多元化形态，境内不仅 有秦文化特征，而且蕴含着荆楚文化和巴蜀文化的底蕴，形 成了语言、习俗兼具南北韵味的独特的汉水文化，从而成为 “汉调二黄”在此流传生生不息的重要基础。但由于历史的 原因以及受现代社会经济和现代传媒业的冲击，古老的汉剧 艺术从上世纪九十年代起步入了发展低谷，面临失传的危机。

近年来，在省市两级政府的高度重视下，安康市实施了汉剧 保护工程，通过搜集整理印制了总字数400余万字的《陕西 汉剧剧目、音乐、脸谱》，改造剧场，选拔急需专业人才进 入剧团工作等系列措施，使汉剧在安康的发展从沉寂逐步走 向了复苏，完成了一些抢救性保护工作。2003年，陕西省文 化厅授予安康汉滨区“陕西汉剧（“汉调二黄”）之乡”称号；
2006年，“汉调二黄”（又称安康汉剧）被国务院确定 为第一批国家级非物质文化遗产保护项目。随着近年“汉调 二黄”理论研究的不断深入，束文寿等人提出的“汉调二黄” 与国粹京剧的形成有重大历史关联的理论成果，彰显出“汉 调二黄”所蕴含的重要文化价值。首先，“汉调二黄”活体 性传承方式对戏曲艺术的保护具有重要意义。在中国戏曲音 乐发展历史上，某一个剧种、流派的传承基本上沿袭师徒相 授的传承方式，这种通过活体的人口传、心授、示范的传统 授徒方式，既保证了戏曲艺术的流派风格与特点，又将戏曲 艺人的人格观念渗透其间，使中国戏曲艺术在历史的流变过 程中，不同流派异彩纷呈而且历久不衰。“汉调二黄”从清 嘉靖年间的艺人杨金年、查来松开始，流传数代，远播四方， 不仅扩大了门派的影响，而且使这一艺术剧种延续至现在。

就是对戏曲音乐艺术类非物质文化遗产活体性传承特点的 最好印证。其次，对研究传统戏曲音乐文化在现代社会环境 下的生存与发展具有现实意义。在全球化与社会加速发展的 现实背景下，面对西方现代文化艺术对中国民间文化艺术的 巨大冲击，一个现实的问题摆在我们面前：如何在外来文化 洪流中解决好传统文化的保护与发展的平衡问题？专门从 事“汉调二黄”研究的学者束文寿先生认为，在“汉调二黄” 发展历史上，有影响的班社能够入乡随俗，积极创新，适应 新的环境和新的观众，班社的演出效果和经营状况很好。

“比如汉荣班在安康由于历史原因观众并不接受，营业不振。后来吸收当地民歌小调，丰富音乐唱腔，受到欢迎，改变了 不利局面。”而今，面临同样的境遇，对“汉调二黄”的历 史研究可以为我们解决传统音乐文化的创新性发展提供有 价值的参考。

2“汉调二黄”对开发学校音乐教育资源的价值 学校音乐教育是传承民族音乐文化的重要渠道。如何发 挥学校音乐教育对传统音乐文化的传承，并使传统音乐文化 能够适应现代社会需要，使其更加适合青少年学生学习的问 题。全国各地都在做多种形式的音乐教育实践探索。如谢嘉 幸倡导的“让每一个学生都会唱自己家乡的歌”；
非物质音 乐文化遗产进校园等。通过一系列活动的开展，把母语音乐 文化传承作为学校音乐教育的系统工程来落实，从而使每个 学生都会唱自己民族、自己家乡的歌，使学校成为中华优秀 传统音乐文化资源的传承基地。在这样的音乐教育发展背景 之下，“汉调二黄”作为具有悠久历史与地方特色的音乐文 化样式，走进学校音乐教育课堂，在获得重新焕发光彩的发 展机遇的同时，也为地方学校音乐教育开辟了新的教育方式。

学校音乐教育离不开与本土音乐文化的融合。“汉调二黄” 作为传统音乐文化样式对学校音乐教育的价值何在呢？首 先，地方政府对于“汉调二黄”教育价值的重视和推广，为 学校音乐教育活动的开展营造出良好的环境氛围。2006年， “汉调二黄”被国务院确定为第一批国家级非物质文化遗产 保护项目；
2012年，陕西省安康市政府将其列为创建“人文安康”工程的重要内容。为了推动“汉调二黄”的保护、传 承、发展和普及，市委市政府提出振兴汉剧战略，在全市各 区县启动了“汉调二黄”进校园活动。旨在丰富学校文化内 涵，培育师生的戏曲素养，繁荣地方特色文化，通过汉剧进 校园活动来促进校园文化建设，发挥育人功能。其次、民间 资源得天独厚的优势，使学校推广民族音乐教育具备丰厚的 土壤。“汉调二黄”作为地区性特色鲜明的剧种，体现着地 方文化中的民俗、民情，是陕南本土人文精神意识在戏曲音 乐领域中的长期积淀，对于年青一代了解、继承和发展传统 音乐文化，增强他们热爱家乡和热爱家乡文化的意识具有巨 大的教育价值。因此，在陕南地区的中小学音乐教育中推广 “汉调二黄”拥有得天独厚的民间资源优势。“汉调二黄” 独特的音乐表现形式使其便于被学生所接受。以字行腔是 “汉调二黄”音乐的基本特征，其唱腔与念白中的念读语音 采用当地方言；
其曲调简朴中存幽雅，婉转中有激昂，旋律 注重抑扬顿挫、轻重缓急，吐字讲求尖团。这对熟悉陕南地 区方言的中小学学生而言，学习继承“汉调二黄”音乐的可 能性是存在的。第三、可以丰富学校音乐教学形式。传统戏 曲音乐的魅力，首先是其独特的表现形式，比如像民间的吹 打乐，以及各种类型的音乐表现形式，打击乐、拉弦乐、弹 拨乐、吹打都有自己的特点。结合音乐课程教学内容，将“汉 调二黄”音乐中包含的唱腔音乐、弦乐曲牌和锣鼓经等要素 融入音乐课堂，可以丰富教学形式，让学生能够参与到音乐活动中去。

3学校音乐教育在传承“汉调二黄”音乐文化中的作用 参考文献：
[1]束文寿.论京剧声腔源于陕西[J].中国戏 剧,2004,(6). [2]梁卫华,束文寿.陕西“汉调二黄”“汉江派”班社 探究及其传承意义[J].四川戏剧,2011,(3). [3]谢嘉幸.学校音乐教育要重视民族音乐传承[N].中 国艺术报,2006-07-07. [4]杨云庚.“汉调二黄”的传承危机与应对策略[J].四 川戏剧,2011,(2).