基于实践哲学理念的高校军事理论课改革初探 哲学理念

基于实践哲学理念的高校军事理论课改革初探

一、马克思主义实践哲学要求落实实践教学模式 长期以来，军事理论课教学主要置身于静态的课堂讲授中，忽视了实践知 识教育，造成了知识教育外在化、灌输化、强制化，从根本上忽视了学生作为学 习主体的自主性，学生始终处于被动接受、被动服从的状态，甚至有些学生游离 于课堂之外，或做作业、或考证、或开小差等，总体上缺乏对教师所授知识的深 入思考与探究。而理论知识归根于实践，只有理论联系实际，将知识教育与学生 具体的、主体的实践相结合，才能让学生在理解的基础上学习理论，并最终自觉 发扬爱国主义，履行国防的义务。

因此，马克思主义实践哲学观要求我们在教学中从理论出发最后落实 到实践中去。军事理论课的教学如果单从书面理论出发，其枯燥与复杂性会大大 降低学生听课的积极性。而实践教学模式的建立，能够较好的实现从理论到到实 践的飞跃，消除教学过程中出现的“强制化”、“外在化”等的缺陷。

二、整合校内外资源开展国防教育的实践活动 (一)积极开展国防教育实践活动 大学生通过参加国防教育实践活动，在观摩、体验、讲解中不断增加 对国防的了解、在结合自己经验的基础上认识自我，找到课堂理论与实践经验的 契合点、个人与国防教育的结合点，深刻理解国防教育开展的意义，成为自觉推 动国防教育全民化、社会化的一员。具体来说，我们可以从以下几个方面实施。

首先，充分发挥国防教育基地作用。国防教育基地具有历史感强、冲击力大等特 点，是进行爱国主义教育的重要场所之一。参观爱国主义教育基地如革命遗址、 战地观光园和其他具有国防教育功能的博物馆、纪念馆、烈士陵园、科技馆时，可以结合课堂中讲解地道、火炮、坦克、战例等方面内容，让学生有更加直观的 感受。其次，开展军民融合的一些活动，给大学生提供一些接触了解军人、军队 的机会，从而让学生认识到国防不仅仅是军人的职责，更是我们每一个中华人民 共和国公民的义务，国防离大家并不遥远，并借此机会提高大学生爱军、拥军、 参军的自觉性，主动投身于国防建设。由于军训持续时间短且四年只有一次机会， 因此可以组织大学生到军队中参观体验，在与军人相处、训练中体会保卫国家的 使命感与荣誉感，切实体验军营文化。除此之外，也可以参照美国在这方面的成 熟经验。美国自1910年起就建立起童子军和后备军官训练团制度，并以立法进行 保障。军队官兵融入到学生的户外活动中，如野营、登山等，从小开始就潜移默 化的对学生进行渗透式国防教育。

(二)推进国防教育融入校园文化 什么是校园文化呢校园文化由精神文化、制度文化、行为文化以及环 境文化四部分组成。对高等教育整体环境起着一定的作用。思想观念的形成不是 一朝一夕可以形成的，除了每周一次的课程教育之外，还要通过丰富多彩的校园 文化活动渗透国防观念。首先，可以利用校园广播、电台、报刊等形式加强宣传， 同时支持和引导大学生军事爱好者协会、时事热点论坛等社团组织的建立与发展。

可以组织国防知识竞赛、举办国防教育展览、定期举办国防教育讲座等，从不同 侧面向大学生传授国防知识，宣扬英雄人物，可以举办户外野营、定向越野、军 旅夏令营等活动，在增强大学生体质丰富课余生活的同时，提高大学生一定的军 事行动能力;也可以邀请政客、将军等进校园对时事热点进行讲解，提升学生对 国防教育的融入感。其次，积极开展“国防文艺”活动。有时候一部好电影、一部 好的纪录片带给学生的影响比课堂听讲的作用还要大。

三、理论联系实践的教学模式探索 本文从实践哲学的本质要求出发，在反思总结现有军事理论课教学实 践活动形式的基础上，尝试打破军事理论课的单一理论教学模式，提出理论教学 与社会实践教学相结合的新模式，具体包括理论教学、实践教学和课外实践三个 方面。试图将学生获得的间接经验和直接经验、理性思考与情感体验统一起来， 综合协调知情意的发展;辩证统一知识获取、能力培养和道德培育。具体到国防 教育上，此种模式将教学拓展到课堂之外、社会之中，突破教育等同于学校的狭 隘认识，拓宽教育的时空界限，突出教育的实践原则，把教育当作是一种特殊的 实践活动方式，改变教育的非生活化、唯理主义倾向，使教育回归生活，学生回 归教学主体，在学生生活中进行国防教育。在具体的操作过程中，要避免社会实践教学拘泥于形式，可有可无的 状况，更好地发挥内外教育资源的综合作用，形成一个整体，要始终坚持以下实 践：(1)将实践教学常态化。首先把社会实践课时纳入教学计划之中并实行考评 机制，把社会实践的成绩记入到期末总评成绩，或者可以实行实践成绩一票否决 制，即若无此项成绩，纵然理论考试成绩再高，依然记军事理论课不及格处理;
还可以与校团委、学生处等组织单位建立紧密合作，将此课程列入大学生素质拓 展计划，并记有学分。其次保障实践教学的物质条件，除设置教学经费之外，学 校还应该保障经费专项使用，不得挪为他用。三是将实践教学活动日期落实到教 学计划的同时，明确活动地点、内容等具体细节的安排。(2)充分利用学校周边 资源进行国防教育实践活动。利用当地资源或者附近省市的实践基地策划丰富多 彩的主题活动，为军事理论课教学提供更广阔的天地。各高校的军事教研室可以 根据各自设计的教学目标，有目的性地选择相应的基础平台实施实践性教学活动。

总之，基于实践哲学的军事理论课程教学改革，是改变军事理论课教学理论知识 的基础，希望走出一条理论教育和实践教育相统一的道路，真正树立课堂上学生 的主体地位，以此来激发他们学习的自觉性和创造性，让他们在丰富多彩的社会 实践中树立正确的国防观念，自觉履行国防义务。

作者：陈秋惠 来源：亚太教育 2016年21期