如何指导小学生语文的课外阅读 小学生语文课外阅读

如何指导小学生语文的课外阅读

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：
ISSN1672-1128（2017）04-0163-01 在基础教育改革向纵深推进的今天，我们怎样来看待课 外阅读呢？《新课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内 涵对学生精神领域的影响是深广的……语文又是母语教育 课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应 该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌 握运用语文的规律。”还明确指出“广泛的阅读兴趣，扩大 阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好 书，读整本的书”。并且在“总目标”中对课外阅读的总量 有了具体而明确的量化规定：“九年课外阅读总量应在400 万字以上”。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少 于150万字。”依据新课程的理念，掌握运用语文的规律,语 文不仅仅是一门单纯的教授文字章法的学科，语文世界的内 涵是丰富多彩的，有语言文字的训练，有语文学习习惯的培 养，有人文情怀的陶冶，有精神世界的奠基等。作为语文学习的一个重要组成部分的课外阅读也当然是一种综合性的 活动，他所关注的不是一个单纯方面，而是要注重孩子整体 语文素质的提高，尤其是要能激发孩子一生的向往。从“终 生学习”的观念来看，传统的“一张文凭，终生管用”的旧 观念已经改变，人的学习过程不会只在课堂内、学校里进行， 大量有效的信息，大量需要的知识和技能都要通过人们未来 的阅读来获得，而其中最为关键的是对阅读的态度，对人生 的信念，因此课外阅读为孩子的人生打好底色，为终身学习 奠定坚实的基础显得成尤为重要。基于这样的认识，我们应 该从以下几方面去理解和指导课外阅读 一、激趣阅读 心理学家告诉我们：兴趣是人对客观事物的选择态度， 是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是调 动学生积极思维，探求知识的内在动力。学生对学习有了兴 趣，就能全神贯注积极思维。有了兴趣，就能克服困难探索 科学的奥秘；
有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此 不疲的享受；
有了兴趣，也就有了真正的参与。

（一）巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听， 一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之 情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂， 被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊 险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩 子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精 彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生 推荐出相关的读物。

（二）畅谈读书感受激发阅读兴趣。教师要经常讲述自 己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说 法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同 时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣 赏；
讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起 学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强 烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝 试。

二、指导阅读 兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课 外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的。有的学生凭着兴趣，凡 有生动情节的内容就走马观花地读读；
有的则读了好文章， 也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读 书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱 读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者， 我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法 有很多种，这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅 读方法：（一）选读法。这种方法的运用一般是根据学生在 课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有 关篇章或有关部分，以便学以致用。（二）精读法。所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及 里精思熟读的阅读方法。

三、坚持阅读 课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时 检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读 质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不 定期的阅读检查、评比。我们可以把读书与活动结合在一起， 开展丰富多彩的课外阅读活动。例如：课外阅读小组、好词 佳句比赛、朗诵会、故事会、读书报告会、作文、日记、读 书笔记展览等。通过诸多活动激发学生阅读课外读物的积极 性，培养学生自学能力，训练学生的口头表达能力，促进学 生阅读能力和写作能力的提高。

目前，很多学校开展的写读书笔记活动，就是一种行之 有效的做法。我们在读了某本书或某篇文章后，可以摘记其 中优美的 词句，就自己确有所感的内容发表一点自己的看法。时 间长了，不仅能提高阅读理解能力，表达水平也会不断提高。

做好读书笔记的关键是持之以恒，养成良好的习惯会使你受 益终生。再如，几个同学还可自由组合成读书小组，以充分 发挥群体效应。孔子说：“独学而无友，则孤陋而寡闻”， “三人行，必有我师焉”。同学之间经常互相交流阅读内容 和心得，对激发阅读兴趣，提高阅读效率大有好处。在实践 中，采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学 生在故事演讲赛中的录音带，有学生自制的手抄报……我定 期向学生展示他们的课外阅读成果,从而达到课外阅读的目 的. 参考文献 [1]王亚莎.谈小学高年级语文课外阅读指导[J].大江 周刊：论坛，2013（06）：65-89.