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[浅谈小学数学教学心得体会]小学数学教学的心得体会

来源:情人节 时间:2019-10-14 07:52:16 点击:

浅谈小学数学教学心得体会

浅谈小学数学教学心得体会 广西藤县埌南镇大湴小学 柳灵 【摘要】小学数学教学应当有意识、有计划地设计教学 活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数 学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能 力,结合有关的教学内容,培养学生如何进行初步的分析、 综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理、 逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意培养思维的 敏捷性和灵活性。

在日常学习生活中能撇开事物的具体形象,抽取事物的 本质属性,从而获取新的知识,在这几年的时间里笔者吸取 了一些教训,认识到自己有很多不足,并且对小学教学工作 有了一些体会。

一 设计生活实际、引导学生积极探究 这种教学设计有利于激发学生学习兴趣,使学生对新的 知识产生强烈的学习欲望,充分发挥学生能动性的作用,从 而挖掘学生的思维能力,培养学生探究问题的习惯和能力。

1.在教学中既要根据自己的实际,又要联系学生实际, 进行合理的教学设计 注重开发学生的思维能力并把数学与生活实际联系在 一起,使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形 象性,给学生极大的吸引,抓住了学生认识的特点,形成开 放式的教学模式,达到预期教学的效果。2.给学生充分的思维空间 做到传授知识与培养能力相结合,重视学生非智力因素 的培养;
合理创设教学情境激发学生的学习动机,注重激发 学生学习的积极性进而推动学生活动意识。

3、多表扬学生 树立起学生在学习上的自信心 数学的学习确实需要很多的天赋,人生来就是有很大的 个体差异,就是在学习上人们所说的天分,有的同学脑子很 灵活接受能力就快,数学和语文不一样,不像语文有那么大 的灵活性,数学的公式是死的,所以学习起来就会比语文有 局限性,现在的许多教师很容易偏爱一些学习好的学生,而 忽略掉一些学习上比较吃力的学生,这样的做法是错误的, 教师应当多偏爱那些学习比较吃力的学生,这样才能消除学 生在学不会的基础上更加害怕,抵触畏惧数学的学习,多给 这些学生机会,并且在学生作业的评语上下下功夫,多给予 一些表扬,激励的评价,多给这些孩子一些鼓励,关注,让 这些学生感受到自己没有被忽略,并且对他们抱有深深的希 望,才能让这些学生如沐春风,更加敢想敢问,这样才能使 教学充满生命的活力,每个学生的个性才能得到充分的展示, 老师可以制作一些小红旗小红花作为奖励发给这些学习困 难上的学生,多表扬,才能促进这些学生主动的学习,尝到 学习上的甜头。二 积极提问,贯穿课堂始终 要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的,他 们或多或少会开小差,他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开,甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话, 就会使学生的精神一下子紧张起来,去思考你所提出的问题, 但是提问时,不能只提问一些选择性的问题,因为这样他们 思考的空间就会很小,不利于培养学生的思维能力;
另外, 提问要有均匀性,不能反复提问某个学生,这样会使其他学 生回答问题的热情消退的。

二、对自己的教学内容以及教学方法加以反思 教学的过程中总会出现各种各样的教育纰漏,或者教育 方法不得当,导致收到的教学成果也甚微,所以要经常的对 自己的教学进行反思整理,从而得出一套适合学生的教学方 案,年轻的老师这点尤为重要,因为经验不足,所以更应该 重视反思,因为数学的程式化符号化以及脱离实际的课本化 枯燥在所难免,所以及时的反思,来积极的从学生的角度改 革传统的数学教学方式,并与学生多交流,积极汲取学生的 意见建议,一定不能够以自己的主观意见为依据,限制学生 的思想,教师不仅要学会教学,更要学会学习。有人说,教 学是一门遗憾的艺术,任何的教学方式都是不完美的,所以 教师进行教学上的反思更是对自身的提高,既有利于学生的 发展,也有利于教师的发展。苏霍姆林斯基说过:“学会学 习首先要学会阅读” 三、设计质疑教学,激发学生学习欲望 1.充分挖掘教材,利用学生已有的知识经验作为铺垫。

2.重视传授知识与培养能力相结合,充分发挥和利用学生的智慧能力,调动学生主动、积极地探究问题,培养学生 自主学习的习惯。

3.在教学中提出质疑,让学生通过检验,发展和培养学 生的思维能力,使学生积极主动寻找问题,主动获取新的知 识。

4.教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境,遵 循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比 较、综合。

四、关于课堂的互动性 众所周知,课堂提问是教学内容中必不可少的,而提问 也是需要有技巧的,很大一部分的老师比较喜欢提问优秀的 学生,这样在课堂上不耽误时间,教学成效快,但是这样就 容易使接受能力较慢的学生产生被忽略不重视的感觉,从而 就会导致这部分学生自我放弃,这些学生被遗忘到角落里面, 得不到表扬,也得不到批评,一定要激发那些不敢举手回答 问题,胆小如鼠的学生积极的参与到课堂互动中来。

五、案例研究分析 比如说有这样一个教学的例子可以借鉴说明一下,一位 老师出了一道数学应用题,一套办公桌椅的价钱是108元, 其中办公椅子的价钱是办公桌的八分之五,那么椅子的价钱 是多少?这道应用题在教师的引导作用下得出了结论,并且 用许多的算法得出了椅子的价钱,但是当教师准备做出小结 的时候,有学生提出了质疑,并说一张办公桌不一定就是配用一个椅子,可以是两把椅子三把椅子,这样就不是这样的 结果了,教师听后就非常不耐烦的斥责学生想的太多,并且 打断学生的思路想法,通过这个案例我们可以看出,现在的 灌输式教学依旧很严重,教师们并没有做到以学生为中心, 充分的尊重学生的思想与想象力,非常的自我,我行我素, 这样就失去了教育本身的意义。

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