劳动教养立法缺陷的法理学分析法学理论论文(1)
劳动教养立法缺陷的法理学分析法学理论论文(1) 劳动教养作为一项有中国特色的法律制度，自1957年创立以来，
教育、感 化、挽救了大批违法犯罪人员。然而随着我国法治进程的加快，劳动教养越来越 不能适应社会的需要，在立法等诸方面都明显滞后于社会的发展。究其原因，劳 动教养在立法上存在本身难以克服的缺陷。从法理学上分析，劳动教养在立法上 存在以下缺陷：一、在立法理念上，渗透着国家优位主义，对劳教人员缺乏必要 的权利保护任何一项法律的创制都必然受制于一定的立法理念。支配或影响法律 创制的立法理念主要有两种：即国家优位主义和人权保护主义，前者立足以义务 为本位，强调国家利益、社会利益的保护，个人利益只是在配合前两种利益的前 提下才予以立法考虑；
后者立足以权利为本位，突出个人利益的张扬，认为个人 利益是国家利益、社会利益存在的基础，离开了个人利益，国家利益、社会利益 就失去存在的意义。受中国传统法律文化的影响，当代中国人在观念上仍习惯于 将义务凌驾于权利之上。在劳动教养立法中，这种立法理念体现得十分明显，突 出表现在：一是在指导思想上，政策性、行政性、实践性较强，政治色彩浓厚， 法定性、司法性、理论性较弱，法制根基不足；
二是在规范内容上，偏重于实体 规范，忽视程序规范，办理劳
教案件中的一些重要程序，如调查取证、传唤讯问、 听证申辩等都缺乏必要的法律规定；
三是在劳教人员的法律地位方面，义务规定 多，权利规定少，对劳教人员合法利益缺乏必要的保护。如：公安机关在办理劳 动教养案件时，行为人没有知情权；
执行劳动教养过程中，劳教人员对延期以外 的处罚没有诉权等等。这些都严重侵犯了劳教人员的合法权益，使劳教人员是欲 辩无据，欲诉无门。二、在体系结构上，没有统一法典，内容庞杂而不明晰，多 样而不系统一定的立法体系不仅是该部法律规格的外在表现，而且也在一定程度 上显示了该部法律的内在本质。劳动教养作为我国预防犯罪，防卫社会的一项法 律制度以其特有的功能在我国法律体系中占居重要的地位。但是，由于历史与现 实的原因，我国劳动教养立法在体系上呈现庞杂而不明晰、多样而不系统的缺陷， 具体表现为：其一、从制定和颁布规范性文件的主体来看，既有全国人大常委会、 国务院，又有最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部，还有地方立法 机关和司法部门，可谓是法出多门，立法主体与解释主体多元；
其二、从文件的 权威和效力来看，既有具有较高法律效力且合法的基本法律以外的法律，又有仅 次于基本法律以外的法律，且丧失合法性的行政法规、地方性法规、行政规章， 还有指导执法
活动的司法解释和文件；
其三、从文件的内容来看，有些规定前后 不一致，不协调，甚至还互相抵触；
有些司法解释或文件带有明显的立法性质， 远远超出了司法机关应有的权限，大有以司法解释代替立法规定之嫌；
其四、从全国范围来看，目前缺乏一部集劳动教养实体法、程序法、执行法为一体，完整 统一，合法规范的劳动教养法典。劳教立法体系结构上的缺陷，不但同我国法制 建设的步伐不相协调，同依法治国的方针不相吻合，更重要的是，它严重制约了 劳动教养制度的充分发挥，于惩治犯罪，保障人权不利。三、在规范内容上，劳 动教养法律规范严重滞后于现实需要和社会发展，缺乏统一性自1957年以来，我 国的立法机关虽然制定和颁布过一些有关劳动教养的法律法规，行政执法机关或 单独或与两高联合对劳动教养工作制发了大量的批复和通知，中共中央也发布了 有关劳动教养的指示性文件。但就现行规定而言，明显呈滞后状态，不能适应现 实需要。主要表现在：（一）劳教期限过长且无具体适用标准。根据国务院《关 于劳动教养的补充规定》第三条规定，劳动教养的期限为一年至三年。必要时得 延长一年。与刑罚中自由刑的期限相比，劳教期限的起点要比自由刑的起点高， 其最高期限也比管制、拘役的最高期限长，甚至高于对轻罪适用的有期徒刑。尽 管劳动教养和刑罚属于性质不同的制裁，但实际执行效果并没有实质性的差别。
对于大多数劳教人员来讲，他们所关心的是被限制或剥夺人身自由的长短，而很 少考虑制裁性质的不同。所以，在实践中，有些违法犯罪之人宁愿被定罪处刑也 不愿被裁处长达三年之久的劳动教养。有的为了求得定罪量刑甚至不惜找关系走 后门。另外，现行劳动教养法规虽然规定了劳动教养的期限，但对于每一种违法 犯罪行为究竟应当决定多长的劳教期限，以及对哪些案件从重处罚，对哪些案件 从轻处罚，都没有作出具体规定，这就给执法工作带来很大的随意性。同一种案 件，基本相同的情节，可能由于审批机关和审批人员的法律意识、法律水平和执 法习惯的不同，而处以轻重悬殊的劳教期限。
