怎样培养创新思维【定格动画教学中创新思维培养】

定格动画教学中创新思维培养

随着课堂思想的活跃，采用逆向思维的教学方式，会收到意 想不到的教学效果，一旦打开逆向思维的大门，学生的思维 也就豁然开朗，就能产生许多新颖而大胆的想法。在定格动 画的拍摄中，笔者曾向学生提了一个问题：一张揉皱的白纸 平复如新的过程是如何拍成定格动画的？学生都知道正常 情况下，一张揉皱了的白纸，是不能平复如新的。但是反过 来，拍摄一张白纸揉皱的过程则非常简单。当学生运用逆向 思维解决问题后，教师及时利用这种方法引导学生探求解决 问题的途径，在这个过程中可以促进学生的逆向思维习惯的 形成，提高学生的逆向思维能力。逆向思维在定格动画拍摄 过程中可以产生许多神奇的效果，就在这堂课上，有学生想 到一个创意：在自己的房间里固定一个摄像头，请一个助手 辅助，拍摄自己起床的过程。最后呈现的效果是：从睁开眼 睛开始，衣服自动跑到身上穿好，鞋子自动过来，被子自动 叠好。下页图3为此节课后不久，一位学生拍摄的一个教室 自动变整齐干净、垃圾自动进入垃圾桶的小片段。大部分学 生习惯于正向思维，一旦问题稍有变化，学生的思维定势就 成为解决问题的羁绊，难以跳出常规思维习惯。而变换思维 角度进行逆向思维，拓宽了学生思维的广阔性，加强了思维 的针对性，提高了学生推理、想象和求异创新的能力。4加强探索实践，锻炼学生动手能力 动手实践是定格动画教学的重要内容，是体现学生创新 成果的重要方式。要强化学生的创新成果和创新能力，应将 一些创新想法设计成可操作的探索性实践。为什么魔术不能 更夸张一些呢？有学生想到了运用定格动画拍摄变魔术的 想法，这是一个很有新意的点子，教师就应鼓励学生拍摄出 来，因为如果是单纯的表演魔术会变得难度很大，但用定格 动画的方式来表现魔术则非常简单，从空手里可以变出任何 想要的东西，图4这个作品就是学生运用定格动画的方式呈 现的魔术。在点评了这个作品后，教师继续挖掘：这个作品 有新意，但还可以做得更出色更精彩，如从手中变出几颗糖 这是一个正常的思维，我们能不能打破常规变出几十颗甚至 几百颗呢？过程只需要一位小助手在旁边不断地添加就可 以了。最后这只小兔子从手的一侧绕过去，能不能，直接从 手中间穿过呢?这样才更夸张……在课堂上，学生就已跃跃 欲试。这样一来，不仅拓展了学生的思维，还能激发他们动 手再创作的欲望。同时，学生们为每一个新出现的创意感到 高兴的同时，还可以感受到成功的喜悦。

5注重学科整合，产生创新源泉 创新来自学科交叉，多学科碰撞是产生创新的根源。定 格动画不是一门孤立的学科，它渗透在其他学科之中，学科 整合特色最为明显，剧本的创作、场景角色的设计、配音的 表达等，每个学科的小创新，都能体现在作品之中，这些创新又需要多学科知识的综合运用。例如，学生对科技活动非 常感兴趣，那么就可以以一个定格动画的形式来展示一个飞 行器的组装原理，还有学生将种子的发芽过程、蚕的成长蜕 变等素材拍摄出来，既整合了其他学科知识，又能从一个新 的角度来呈现知识。在呈现作品时，拍摄的对象不能局限于 美术中的泥塑，可以是剪纸、玩具、真实景物等，或者互相 之间的结合，如有学生将平板电脑和真实的照片结合起来产 生从虚拟到现实的效果也非常不错。图5、图6是学生运用乐 高玩具拍摄的定格动画。总之，教师要善于利用信息技术， 诱导学生的学习兴趣、学习动机和思维，使传统意义上的书 本课堂的内涵和外延得以扩展，让学生通过信息技术提供的 思考诱因加深学习的深度和广度。在定格动画的课堂教学中， 教师要以信息技术为辅，结合教材，大胆进行信息化教学设 计，充分挖掘培养创新能力方面的内容，提出难度适中、具 有探索性、能培养创新思维的课题，使学生在课堂教学中逐 步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。以先进的 教育技术手段和现代教育理念来展现全新的教学思路，为学 生插上想象的翅膀，提供创新的空间，从而在信息化教学中 探索出一片新天地。随着动漫教学在信息技术课堂中的深入 开展和推广普及，定格动画会让更多的学生在信息技术课堂 中用他们所热爱的动漫文化去展现世界，描绘未来。