应用型本科院校信号与系统双语教学改革初探_中职院校教学改革

应用型本科院校信号与系统双语教学改革初探

二、双语教学的前期准备 1.合理选择授课对象。在“信号与系统”课程的双语教 学中，使用的主导语言是英语，学生需要“用英语学”，因 此他们英语水平的高低对教学效果和教学进程会起到举足 轻重的作用。而在重庆邮电大学移通学院（以下简称“我校”） 这所应用型本科院校中，学生的英语水平参差不齐，为了保 证教学质量，必须对参加双语教学的学生英语水平做一定的 要求。鉴于此，在双语教学的初探阶段，我们会选择一些英 文水平较好的学生进行试点教学。

2.审慎确定原版教材。双语教学需要依托原版英文教材 和参考书，这是保证教学顺利进行的重要基石。“因为原版 教材不仅语言地道，能保证学生可以接受足够的输入，而且阅读量大，能提供该领域较新的专业知识，实用性强。”市 面上有许多英文版“信号与系统”教材，目前国内使用较多 的是Alan V.Oppenheim等著的经典教材《Signals and systems》，但这本教材相对我校学生的水平而言，涵盖的 知识相对艰深、内容过于丰富且价格昂贵，不适合作为我校 双语教学的原版教材。结合我校学生的实际，我们借鉴选用 由清华大学出版社出版，Bernd Girod等撰写的《Signals andSystems》作为教材。该教材语言通俗易懂，具有很强的 可读性，且基本概念和基本原理讲解清晰严谨，便于学生理 解，另外本教材例题与习题丰富，便于学生自主学习。

3.精心取舍教学内容。在我校的教学计划中，“信号与 系统”课程为64学时（其中理论教学为56学时，实验教学为 8学时），学时少、任务重，要按部就班地把教材涵盖的所 有内容讲清讲透，是不太现实的，因此讲授时必须要有所侧 重。在对教学内容进行取舍时，既要遵循教学大纲的要求， 又要考虑到学生今后考研的需要，同时还要兼顾英文原版教 材的精髓，因此，在“信号与系统”课程的讲授中，我们侧 重讲授信号与系统相关的基本概念和基本分析方法，包括：
信号与系统的时域、变换域（频域和复频域）分析方法以及 傅里叶变换、拉普拉斯变换和Z变换的基本内容、性质与应 用，重点在系统的变换域解法上。考虑到学生的认知规律， 前面章节讲授时节奏可适当放慢一些，这样便于学生适应双 语教学的过程，而对后续课程会重点讲解的内容，则可以有所精简。

三、教学方法与教学手段 1.组织形式。非母语教学对学生提出了更高层次的要求。

对学生来讲，开始会不习惯，理解和记忆各个知识点变得困 难，这使得他们在学习过程中容易产生抵触心理。为了配合 学生的认知规律，同时结合我校学生的实际水平，我们考虑 采用“混合型”的教学方式，即使用英文教材、英文课件、 双语教学，教师在授课及师生互动时均采用中英文相结合的 方法。在讲解每一章节之前，先把学生会遇到的专业术语整 理出来，适当解释，以便于提高学生的预习成效。具体讲课 过程中，对于章节标题和专业词语，以英文进行阐释；
对于 基本概念和原理，则以中文讲解为主，辅以适当的英文说 明；
对于例题和习题的讲解，采用英文板书和双语讲解。当 然，在课堂教学中，教师要引导学生专注于知识体系的接收 和解决问题的思想上。“混合型”教学模式学生乐于接受， 在“信号与系统”双语教学模式的初探阶段适宜采用。

3.板书设计。在双语教学中，不能全部倚重电子课件， 需要适当采用黑板板书，尤其是对基本原理的推导和例题的 讲解等宜采用黑板板书，使学生更清楚思维的过程，从而提 升教学效果。板书要“少书”、“精书”，要删繁就简，抓 主剔次。书写板书时不仅要有文字，而且还要有线条、符号、 图形等，这样才能对学生具有一定的吸引力。同时，要注意 色彩的运用，不能从头到尾都使用单一的白色粉笔，这会引起学生的视觉疲劳。对于一些重要的公式，可用醒目的红色 粉笔标记一下，以加深学生的记忆效果。

4.考核方法。为适应双语教学的特殊性，考核方法需要 灵活、合理，唯有这样，才能激发学生的学习动力。我们考 虑采用课堂提问、作业、章节练习和考试等综合考核方式。

作业布置要“少而精”，涵盖课程的重要知识点。对于作业、 章节练习及期末考试试卷均采用英文形式，鼓励学生用英语 解答。以上这些考核指标在考核体系中所占的权重有所不同， 课堂提问、作业、章节练习算作平时成绩，占总成绩的40%， 期末考试卷面成绩占60%，这样的考评方法可以激励学生加 强日常的学习积累。

四、结束语 双语教学是中国应用型本科教育走向国际化的一个必 然要求。双语教学的实施，使得学生不仅学到了专业知识， 也提高了外语应用能力，有助于培养出具有开阔视野和国际 交流能力的通信类人才。然而开展双语教学，是一项需要统 筹规划的系统工程，特别是在我校，双语教学尚在起步阶段， 实施起来会面临不少挑战，有多个环节尚需探索和完善。我 校“信号与系统”课程的双语教学受到了重庆市相关教改项 目的资助。我们从双语教学的前期准备、教学方法与手段的 运用，包括内容组织、课件制作、板书设计和考核方法等方 面展开了研究与探索，不断分析、尝试和总结更合理的教学 策略和教学手段，以提升教学效果，实现双语教学的目标。参考文献：
[1]刘建宝,秦昕昕,杨忠林.关于开展“信号与系统”课 程双语教学的思考[J].中国电力教育,2012,32(17):48-49. [2]翟军勇,陈从颜,费树岷“. 信号与系统”课程双语 教学实践[J].电气电子教学学报,2008,30(5):82-83. [3]翟懿奎,甘俊英,应自炉“. 信号与系统”双语教学 初探与研究[J].计算机教育,2010,17(6):128-130.