信息技术在初中物理教学的应用分析
信息技术在初中物理教学的应用分析 目前的初中物理教学呈现出多媒化、互动化、自主化的过程.在信息技 术与其结合之下，使得初中的物理教学达到高效率的教学效果，这一应用也 可以将教学进行分类指导，有助于教师与学生的沟通以及教师对学生情况的 及时了解.让学生对抽象的物理知识加深记忆，使得学生得到全而的发展， 因此，对信息技术在初中物理教学的应用做了如下探讨. 一、初中物理应用信息技术案例分析 在电磁感性的教学中，采用逆向思维的方式，让学生以小组为单位
设计 探究实验并通过模拟实验，自主探究分析问题.学生先通过小组协作学习， 然后通过网上交流平台全班进行讨论，利用网络查找相关资料和应用，学生 通过多种形式进行交流并用所学知识进行分析，最终解决问题.布置课外探 究内容，查找更多电磁感应现象在生活中的应用，大胆提出发明设想.学生 建立了一个仿真实验平台、学生评价量轨、留言版、查阅资料的相关网址等. 同时为了增强实验平台的准确性，培养学生应用知识及实践创新的能力，可 以在平台中设置了超连接，学生可直接查找网上相关拓展资料，培养学生信 息素养能力.利用自我检测，结合学生评价量轨，学生可很好评价自主学习 效果.同时也能够顺利完成这些学习的任务. 结合案例的内容，把握现代信息技术在物理教学中的应用，能够激发学 生学习积极性的功能，充分发挥物理的演示和虚拟功能.对那些难以观察到 的、比较复杂和难以演示的实验进行模拟和提供帮助，成为常规实验的补充， 并把两者有机地结合起来，使实验教学迈上一个新台阶，从而有助于学生发 现规律、获取知识、提高学生的科学文化素质和实验技能水平，培养学生的 思维和创新能力.但是过多应用信息技术也会影响教学质量. 二、改善信息技术在初中物理中的应用 1.提升信息技术应用的兴趣以往的物理教学更多的侧重于教师的讲课以及板书.使课堂枯燥无味， 以至于丧失兴趣，将信息技术应用于物理教学中，不但可以构建完整的物理 知识体系，还可以适当突破传统的
教育模式.让学生由记笔记，听课的学习 方式转变为自主学习，提出问题、观察、实验以及配合教师的讲课进行主动 思考，更大的提升了学生学习的自主性，使学生真正成为学习的主人. 2.加强师生之间的互动 随着教学课堂的发展，传统教学方法较容易被采取，这样的教学方法经 过长时间的实践逐步形成了一种教学模式，这样的教学方法有利也有其弊， 随着教学模式的不断改革，信息技术逐渐融入于物理学科的教学中，生动的 课堂不仅可以增加学生的主动性，更有利于教师对课堂时间的合理分配，教 学过程中加强师生之间的互动能够提升学生学习的积极性. 3.帮助老师树立正确的信息技术应用观念 信息技术在初中物理教学中的应用不仅改变了传统的师生关系，而且营 造了新型的学习氛围，现代信息技术的智能化，极大的拓宽了学习渠道，开 阔了学生的学习视野，增加了学生间的交流和讨论的机会，开放的学习环境 不仅缩短了时空的限制，更有助于转变学习方式，学生可以从互联网上学习 到更多的知识，教师可以指导学生学会选择正确的学习计划，帮助学生指引 正确的方向，这一项技术的运用丰富了课堂的情趣，培养了思维想象，也使 学生和教师在互动的教学中达到理想的目的. 4.加强物理实验的实践性 传统的物理教学课堂上，教师多半采用讲课的方式进行知识传输，为了 尽快完成教学进度，实验基本不能够及时进行，这样模式下的学生，只记忆 了一部分理论的知识，对物理方而的现象以及各种抽象的知识，难以理解和 掌握.从而造成知识传输的残缺性和不完整性，长时间的积累，会使学生对 物理这门学科丧失兴趣，从而造成教学质量的下降.5.加强抽象事物直观性的展示 将信息技术运用到教学实践中，可以把远方的事物放到学生眼前，把复 杂的物理知识变得简单.例如，在初中物理教材中关于《电流的方向》这一 节，就可以运用flash动画，将导体中的正负电荷展现出来.研究分子运动时， 分子的运动情况是人眼所无法看到的，若采用传统的
图片展示，则使学生丧 失对课堂的激情，利用多媒体技术，可以将分子的运动情况与温度的关系直 观的展现在学生眼前.研究电磁波，光纤通信时，这些抽象的内容是难以用 实验展示的，若采用信息多媒体技术模拟电磁波的传播和光的传播，能使学 生更好的理解该部分的内容. 三、初中物理教学应用信息技术的发展方向 利用信息技术，能够提升物理的复习、记忆效率，是未来物理教学发展 的根本.在初中物理这门课程的
学习中，实验毫无疑问是最具有挑战力的一 项，在实验的复习上，如果教师带领学生将各种实验都重新操作一遍，时间 不允许.如果利用相关课件给学生播放，既可以节省大量不必要的时间，增 加对其他课题的复习，也提高学生对该相关物理知识的复习效率，同时更好 的帮助学生增强了记忆，真正使学生参与到学习氛围中，提高了教学的有效 性. 总之，信息技术的
应用使得初中物理教学得到了显著的改善，教学中采 用多媒体技术，直观性强、内容形象、动画感强.多媒体极好的运用了声音、 图片、文宇这方而的配合，极大的调动了
学生的主动参与性.信息技术与初 中物理教学内容相结合，并非是简单的进行叠加，而是以课程的内容为中心 点，让信息技术服务于物理课程，以达到最优化.信息技术在初中物理教学 中的应用目前还只是在初步探索时期，但该应用的发展前景较为乐观，在信 息技术的支持下，中学物理的教学模式一定会有广阔的发展.
