[三人行必有我师之谈]三人行必有我师?

三人行必有我师之谈

事情是这样引起的，那是一个星期一的清晨。当学习委员把检查家庭作 业的结果递到我手里时，看着xxx只做了几道题xxx没做的记录，我怒从心起， 顺口念出了这些学生的名字并让他们站到了讲台上。课下，在走回办公室的 路上，我不停地思索：如果就这样不了了之，势必会大大挫伤那些经常按时 完成作业的学生的积极性和责任心;而如果严肃对待，无论是暴跳如雷还是 晓之以理、动之以情，都不奏效，为此，我绞尽脑汁。上课铃又响了，我硬 着头皮走进教室，出乎预料的是那些没有完成作业的学生竟又站到了讲台 上!我的脑海间竟冒出了三人行，必有我师的古训。我站在讲台下宣布上课， 整齐响亮的老师好响彻了教室的每个空间，台上的学生争相把头埋得更低了。

课上，我在课桌间诠释了三人行，必有我师的现实意义;孔子想告诉我 们，三个人走在一起，必定有一个人可以成为自己的老师。意思是说自己的 同伴身上总有些性格、处世、学习方法等方面的因素或多或少地会影响到自 己。如此说来每个人都有机会为‘师’去影响别人，也会从别人身上受到某 种影响。然而，很多时候的影响却是在不知不觉中产生的。所以，一些同学 身上的优良品质会促使他人取得进步，所以，我们每一个人都可以成为老师。

此时台上台下的学生都已将眼睛和嘴巴张成了圆圆的o形，惊讶与意外写满 脸庞—天哪!别人真的可以从我身上受到影响吗? 此后的几天里我已分明地感觉到，学习小组内、学习小组之间已掀起了 你争我赶的浓郁的学习气氛。

学生的这些改变使我反思了许多：不是经常说要建立和谐的师生关系吗?不是说要以学生为主吗?不是要和学生平等相处吗?然而我真正又做到了 多少呢? 于是我借此契机，按照学生自己的意愿重新划分了学习小组，并祝愿他 们每个人都能成为为班级建设献计出力的诸葛亮，成为影响其他学生进步的 良师。以下介绍两点，我在实际教学中积累的两点教学经验。

1.直言善谏，察纳雅言，共图前程 我是在四年级第二学期接任班主任及语文教学工作的。我数次对班上的 学生说：课上课下，我们都可以像朋友一样，你们可以大胆地向我提问题、 提建议。初期他们对自己、对我都心存疑虑直到学期末，他们得知我要外出 学习，不能陪他们参加期末考试后，强烈要求让我带他们好好玩一次。看着 学生期盼的目光、执著的神情，我一下狠心，好，去玩一趟，此言一出全班 欢呼雀跃，一路欢呼着来到操场上，老鹰捉小鸡、贴膏药、瞎子摸瘸子、跳 绳、砸沙包……在忘情的玩耍间他们早已忘记了我是老师，我也俨然回到了 童年。是啊，这才是学生的本性。辛勤的付出、贴心的交流，终会赢得学生 的信任，点燃他们奋进的激情，促使他们用真诚回报教师。

2.俯下身子，将心比心，以情感人 人与人之间最怕难沟通，面对胆渐大、心渐傲的五年级学生偷拿东西、 欺负女同学、打架现象日益渐多，最初我束手无策。屡查不出，屡禁不止之 后，我将班内几个活跃而顽皮的学生请到办公室，与他们唠家常、议班事， 很自然地谈论起自己丢东西时的心情，谈到当自己的姐姐或妹妹被别人打骂 时心情如何，谈论间义愤已写满他们的脸庞。没有怀疑，没有斥责，班上的 不良现象已悄然退场。

班内，小娜是个动过心脏病手术的脆弱女孩，她的爸爸在外做生意。她 在周记中真诚地呼唤：爸爸你已经好久没回家了，我真的好想你，快回家看 看吧。我告诉她：给爸爸打个电话吧。她合上周记本点点头。小强的爸爸遇车祸危在旦夕，导致本就学习吃力的他更加频繁地不做家庭作业、不交课堂 作业。然而，我没有像往常一样用严厉的目光谴责他，而是在批阅作业时不 经意地问他在家都干些什么。得知他每天与哥哥轮流陪护爸爸时，我感动地 称赞：对，在大人忙乱时，最好的做法就是帮他们分担，但与此同时也要抓 紧学校的时间搞好学习让他们放心。他感激地看看我下去了，从此以后作业 交得及时了，字写得也更工整了。

这学期以来不断有人进言：老师，最近班里有点沉闷我们开个‘小百灵’ 歌赛吧。老师，张文贪玩，让我坐在他旁边督促他吧。老师，我们在小组间 比赛背课文吧。老师，我们举行一次作业展评吧。老师，靠窗子太冷了，我 们把桌子并一起吧。我一一听取并合理采纳了他们的意见。学风已浓、班风 已正，可想而知，我们的班级正在向更好的阶段迈进。

走进学生的内心世界，去了解、接近、理解他们，甚至把自己也当成其 中的一份子，其实很多问题就很容易解决。多和学生坐下来谈谈心，多弯下 腰亲近学生，就会对症下药开出好的药方，真正地实现素质教育，使学生在 良好的环境里茁壮成长。