高中数学教学论文发表 [高中数学教学论文新课程背景下就高中数学教学的研究]

高中数学教学论文新课程背景下就高中数学教学的研究

关键词：新课程背景；
高中数学教学；
有效教学；
教学 策略；

不同于传统教学模式下的数学教学过程，全面实施基 础教育课程改革强调对学生个性、自由、创新意识的发展， 注重培养学生逻辑思维能力，是当前教育领域的一场深刻变 革。要想实现数学课程改革的目标，这就要求作为知识传授 者的教师必须及时转变自身的教学理念，并积极地探索和研 究新的教育理念，采取理智的教学行为，对学生进行自主学 习的方式进行引导和反思工作，断地提高专业化水平。本研 究主要从新课程背景下高中数学教学研究的意义与现状出 发，重点分析了新课程背景下高中数学课堂的有效教学理论， 并提出能够实施的数学课堂教学，提升学生学习的有效性的 教学策略。1新课程背景下高中数学教学研究的意义与现状 1.1新课程背景下高中数学教学研究的意义 首先，在试行的基础教育课程改革纲要重点指出关注 学生的进步、关注学生的发展、关注教学效益等等，需要教 师提高教育教学技能技巧，并且具备新的有效教学理念。与 此同时受传统教学模式的影响，人们也就越来越关注新课程 改革背景下对数学课堂教学的有效性教学进行研究，使得探 讨什么样的教学是有效的教学模式，成为现阶段教育各方面 的关注焦点。其次，由于当前数学课堂教学中仍存在着不讲 究教学效率、不讲究教学效果、不积极、带有厌教情绪等等 不少的问题，因此，进行新课程背景下高中数学教学的有效 教学研究具有极大的实践意义，可以提高教师的教学积极性 和学生的学习积极性，进而提高课堂教学的有效性。

1.2新课程背景下高中数学教学研究的现状 现阶段，在全国范围内有序推进的新课程改革的重点 内容是强调在数学课堂教学过程中注重学生们合作、自主、 探究的学习过程，这种新课程改革模式下的教学过程中强调 多学生个性的发展以及学生的研究创新精神。不同于传统数 学课堂教学中，以衡量教学水平、让学生牢固地掌握知识为 课堂的核心教学任务，导致学生成为应试教育系统下的标准 化考试成品的教学现象。但是新课程背景下高中数学教学模 式也为社会各界所质疑。首先，人们质疑这种个性、自由研 究创新模式下的教学活动过分强调以学生为课堂主题，使得教师在教学过程中讲授的内容很少，甚至存在不讲的现象， 过于注重追求课堂的热闹气氛和学生感官的刺激，使得教学 过程发生了质的改变。其次，小部分的教师仍然对新课程改 革的重点内容的理解不全面，依旧采用填鸭式、满堂灌这些 传统的数学课堂教学，使得课堂教学过程中缺乏应有的课堂 生机和课堂活力，是一种无效或低效的课堂教学过程。

2新课程背景下的高中数学课堂有效教学理论 2.1新课程背景下的高中数学课堂教学有效标准 新课程背景下的什么样的高中数学课堂教学才能称 之为好课堂呢?这就要求我们必须从新课程背景下的高中数 学课堂教学的理念和本质入手，充分了解新课程改革中有效 课堂教学的标准，从而实现对课堂教学进行有效地评价，最 终实现课程改革的最根本的目标。首先，教师在教学过程在 应该重点突出教学的重点内容，明确本节课的主要教学目标 是什么，并通过一节课的完整教学，不仅提高学生学习的积 极主动性，还能扎实的掌握本节课的重点知识，最终教师和 学生共同完成一节愉快的教学与学习活动，达到老师传授知 识，学生学习知识、掌握知识的教学目的。其次，老师应该 在教学过程中将所有的学生作为学习的主体，充分调动每一 位学生的学习积极性和学习主动性，调动学生全面参与课堂 活动，并实现师生之间的互动、生生之间的互动。再次，老 师应该在教学过程中改变传统教学模式下，以重点学生掌握 知识为主的教学思想和教学观念，将教学的重点内容转移到不爱吱声、不积极参与课堂活动的中等生和差等生身上，注 重对学生个体差异进行培养，做好分层次的教学，注重所有 学生的发展。最后，老师应该在教学过程中积极开展学生与 老师之间的活动，融洽师生关系，以此提升学生的学习乐趣， 改变传统教学模式下学生对数学课枯燥、乏味的印象，提升 彼此之间的学习与教学乐趣，形成和谐的课堂氛围，提高课 堂学习效率。

2.2新课程背景下的有效的高中数学课堂教学策略 在实际的数学课堂教学活动中，评价一节课是否真正 的符合有效课堂的标准，需要注意以下几方面：首先，在教 学中要讲求实，不论是教学任务、教学目标还是教学设计， 而不是借助新课程改革将教学的本质改变，扭曲课堂教学的 实质，所以说有效课堂应当是平实的。其次，在教学中首先 应该该从教学实际出，并在此基础上进行教育改革和教育创 新，也就是说教师应该在在给予课堂的本来面目的基础上提 倡张扬个性、提倡自主创新，确保有效课堂是真实的。再次， 在教学中应该讲究对教学知识的升华，也就是说不仅仅是简 单的知识记忆，还要包括根据掌握的知识进行应用，通过自 主探究和自主发现，掌握研究问题的新思想和新方法，实现 课堂教学性质的升华，保证有效课堂是丰实的。最后，在教 学中充分发挥学生作为课堂教学活动主体的这一概念，能够 充分利用学生之间的个体差异使使大多数学生能够学有所 得，实现课堂教学要的实际意义，所以说效课堂应当是扎实的。

3提高数学课堂教学以及学生学习有效性的策略 3.1从教师教学入手，抓住学生的学习情趣 提升学生学习数学有效性的前提是教学应该起步于 操作。首先，学生对于学习数学是不是有兴趣取决于老师， 这就要求老师在教学过程中将自己的气质、幽默感以及个人 魅力展现出来，得到学生的认可和崇拜，使得学生主观意识 上愿意去跟老师接触，愿意学习数学之一门课程，改变以往 对数学课以及数学老师枯燥、乏味、呆板的印象。其次，老 师应该在教学中抓住每个学生都喜欢玩的心态，并从这一点 出发通过数学知识方面的游戏性活，提高学生的学习积极主 动性，使得师生乐在其中 3.2将数学教学与生活相联系 提升学生学习数学有效性的关键是教学应该起步于 生活。首先，老师应该鼓励大家从生活中寻找数学素材，将 学习数学与生活中实际遇到的问题互相转换，学会用数学思 维解决生活中的数学问题。其次，老师应该引导学生寻找和 发现生活中源源不断的数学规律，培养了学生从数学的角度 看待生活上的意识，从生活实践中感悟数学方法。最后，老 师应该培养学生用数学、爱数学的思想感情，将数学问题带 到实际中同现实中的事物联系起来，让学生从心里觉得学习 数学知识是有必要的。

参考文献：[1]杨晓宏,金汉斌. 新课程背景下高中数学教学策略的 研究[J]. 中国校外教育,2012,07:65. [2]曹建兵. 新课程背景下对高中数学教学的反思[J]. 新课程研究(上旬刊),2011,09:77-78.