小学一年级语文拼音表 小学一年级汉语拼音教学初探

小学一年级汉语拼音教学初探

一、明确要求 对于一年级汉语拼音教学，《新课标》提出具体明确的 要求：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地 拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。由此，可以看出一 年级汉语拼音教学的重点是：1.会读；
2.会写。在教学中， 我们应该围绕这两个重点来教，防止繁琐、不恰当的教的要 求。

如以前我们老师要求学生必须会背，甚至会默写声母、 韵母、整体认读音节；
要求学生必须会直呼音节；
要求学生 会看图填音节。这些要求加重了学生的负担，不适应一年级 学生的发展水平，不适应课程改革的要求。

二、分步训练 《新课标》规定的汉语拼音要求，是汉语拼音教学的依 据和评估的标准。分步训练是掌握拼音到达要求不可缺少的 训练环节。

第一步，熟识四线格。首先，教师要认识到小学一年级 学生写拼音必须在四线格里训练。如果在四线格外练习，将 事倍功半，无济于事。学写拼音，这一步要求要严格。其次，写拼音前，要让每个学生都能熟悉四线格，能熟练说出四线 格的每条线和每个格的名称。

第二步，牢记拼音字母的音、形。教师在汉语拼音教学 时，要积极寻找课文中插图与字母音、形的联系，启发学生 通过联想，牢记字母的音、形。如教学声母“X”时，插图 中西瓜的“西”提示“X”的音，西瓜上的刀印则是“X”的 形。几乎字母的每一幅插图都具有这种功能，教师要充分利 用插图的功能，使学生能轻松地记住字母的读音、形状。

第三步，拼读音节。教拼音方法，可先指导学生看拼音 方法图。如b— 的拼读，图上的小朋友在推卡片，告诉学生 在拼音时，声母b 要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，把 b— 快速读成音节。可利用“前音轻短后音重，两音相连猛 一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。练 习读三拼音节，告诉学生应该一口气连起来读。并教给口 诀：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”通过反复的训 练，使学生达到脱口而出的程度。

三、激趣助学 （一）以情激趣。教师在进行汉语拼音教学时，要注重 与学生的情感交流。如果在课堂上，教师总是板着面孔，让 学生机械地拼读音节，学生就会对学习拼音感到厌倦。因此， 教师要创设自由安全的教学氛围，使性格内向的学生也大胆 要求发言，还要更多的关注学生、用鼓励表扬的方式激励学 生，以期待信任的目光，温和恳切的语言打动学生的心灵。如学生初读拼音时，一紧张，就卡住了。此时，教师应该面 带微笑，再轻声鼓励：“别急，老师知道你会读，一定会读 对的。”这样既可以保护了学生的自尊心不受伤害，同时也 可以消除学生学习汉语拼音的害怕情绪。

（二）以儿歌激趣。新课程与老教材不同，每课都编排 了一首儿歌，还配上了精美的插图。儿歌中红色字体的字母 是本课新学的声母或、韵母或者音节，这些儿歌琅琅上口， 富有情趣。如教学单韵母“ 、o、e”时，可用这样的儿歌：
“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴；
太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴 ooo；
清清池塘一只鹅，水中倒影eee。”这样不仅增加了拼 音教学的趣味性，发展了学生的语言，还加强了汉语拼音与 识字、阅读的联系。又如教学声母“ｊ、ｑ、ｘ和ü 的拼写 规则”时，又可以用这样的儿歌：“小ü 小ü有礼貌，见到 ｊ、ｑ、ｘ，就脱帽”，使学生非常形象地掌握了“ｊ、ｑ、 ｘ和ü 的拼写规则”。