[中职数学信息化教学中的困惑与思考]中职院校信息化

中职数学信息化教学中的困惑与思考

一、中职数学信息化教学的基本理论 所谓的中职数学信息化教学就是在数学教学课堂中运用网络技术、信息化技 术，调动学生学习数学的积极性，使得学生发挥自己的主观能动性，积极参与到 整个教学过程中来的一种教学模式。这种教学模式改变了传统数学中课堂气氛过 于沉闷以及学生积极性不高的弊端，这种教学模式的实施，使得数学教学的效率 提高。

教师在数学教学中运用信息化教学模式能够将数学教学过程中枯燥的书面 语言变为生动的图像语言，改变学生对数学的印象，通过介绍一些数学在实际问 题中建模过程的运用，使得学生明白数学是一门很实用的学科，学好数学能够锻 炼学生理性思考的能力。通过信息化数学教学，学生可以在课堂中参与到教学过 程中来，使得学生能够在发现问题、解决问题的过程中感受到学习数学的乐趣。

二、中职数学信息化教学的困惑 中职数学信息化教学是新兴的一种教学模式，在教学过程中难免出现各种教 学困惑。

1. 如何选取合适的授课方式。信息化教学作为一个全新的授课方式，如何 选取最佳的契合点，课本上的知识点如何转化为吸引学生的图片语言，理论和实 际应用之间的比例如何把握，在这个过程中如何让学生参与到教学过程中来，都 是值得思考的。

2. 如何正确运用教学手段。在中职数学课堂的教学过程中，往往会存在着 信息化教学的模式是否只是一种形式，在追求课堂生动性的同时能否对知识点的 传授到位，教学过程中传统板书的简约化是否有利于学生对知识点的正确掌握及运用这样的困惑。

3. 如何提升课堂的教学效率。信息化数学教学模式的引入，必然增加课堂 的容量，但是课堂容量的增加就要对学生的知识点的吸收问题提出新的考虑，此 时是否能够保证学生听懂全部授课内容，是否能够保证学生在课堂听懂的情况下 能够在课后练习中加以运用。

三、对中职数学信息化教学的思考 (一)培养教师数学信息化的能力 教师在课堂中扮演着领导者，首先要让教师重视数学信息化教学，让教师提 高对多媒体技术和专业数学软件的应用能力，比如 PPT、EXCEL 的使用能力，专 业软件Mathematica、Mathcad、3DMAX 的应用能力，对于教学多媒体仪器如投影 仪、录像机、展示台能够熟练地使用，将课程内容化繁为简，这些技术都将支撑 后期教学过程的进行。

此外，还要善于运用一些网络资源，通过离线技术和在线技术结合的方式进 行教学，要给学生更多资源和学习平台，培养学生自主学习的能力。此外，教师 也可以通过网络平台进行教研活动，比如通过网络论坛、电子邮件等和本校或者 外校的老师进行经验交流、评课交流，进行资源的共享，及时解答学生学习过程 中遇到的问题，使得学生和教师之间的关系更为和谐。

(二)培养学生数学信息化教学的参与意识 基于中职学生数学基础薄弱和信息化基础不足，教师首先要让学生意识到信 息化在数学教学过程中的重要性，此时教师就可以采用一些生动的教学方法提升 学生的学习兴趣。比如在进行 Y=sinX 的图像画法的时候，传统的教学模式就是 描点法，这样做出来的图不是十分准确，也不能让学生充分认识到该曲线的优美 独特之处，但是教师在教学的过程中采用几何画板来作图，通过 flash 软件的 使用，将该图像生动形象地展示在学生的面前，学生对这个图像的周期性和奇偶 性就有一个直观的感受，激发了学生对三角函数学习的兴趣。

此外，教师要充分利用网络资源和学生进行互动，为学生创立网络交互平台， 将教学资源放在这样的平台上面，学生在学习的过程中可以采取合作的方式或者探究的方式。因为学生的学习基础不同，通过运用网络平台，老师就可以因材施 教，设置不同学习程度的练习题，对一些基础较弱的学生进行课外辅导。

信息化教学已经成为中职数学教学改革发展的趋势，对教师和学生提出了新 的要求，教师要采用循序渐进的方式让学生感受到信息化教学的魅力，从而改变 以往数学教学过程中存在的种种问题。数学信息化教学作为一个新生事物，在开 始的时候难免会存在各种各样的问题，还需要教师和学生共同努力来解决。