[以电子设计竞赛为主推动电子技术教学创新]创新推动

以电子设计竞赛为主推动电子技术教学创新

1电子技术课程的特点 电子技术课程是电子技术方面入门性质的技术基础课， 基础性强，其内容包括模拟和数字两个部分。该课程是电类专业重要的几门专业基础课之一，也是专业主干课程之一， 在学生的知识结构中地位极其重要，其任务是使学生获得电 子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能，为进一步深 入学习电子技术以及在专业中的应用打下基础。课程具有很 强的工程性和实践性，同时电子技术的日新月异的发展以及 电子竞赛的影响为该课程教学注入新的内容，而后续专业课 程的改革，也对电子技术课程的改革提出更高的要求。

2优化教学内容体系 大学生电子设计竞赛是一项大学生学科竞赛，反映学科 的发展动向及新技术、新设备的采用，而电子技术课程的内 容明显滞后于新技术的发展，因此课程改革的首要是从教学 内容上进行整改。自从参加首届电子竞赛以来，本校特别注 重及时的总结，包括召集指导教师、课程主讲教师、各教学 单位主管教学领导、校竞赛专家组成员，共同探讨竞赛对本 校目前教学内容改革的影响。根据我校电类专业定位于培养 工程技术人才的要求，专门成立相应的电子技术课题组。在 多年的教学实践中，课程组一方面注重基本理论、基本知识、 基本技能，突出基本概念、基本原理、基本电路、基本方法 的教学，打好基础，另一方面，课程的教学要适应技术的发 展和进步，要适时而又适度的将电子技术发展的新的成果及 电子竞赛的内容予以体现。在教学实践中，不断优化课程体 系，适当的弱化了一些非核心内容，强化核心内容的教学， 适量在教学内容中加入了一些新技术和新器件的内容。加强集成电路应用的教学，适当加强大规模集成电路的内容。在 集成电路教学中，适当缩减了内部电路的分析，加强了集成 电路外部特性及应用方面的内容，适当向学生介绍一些在工 程实践和电子竞赛中大量使用的新器件，如仪表放大器、开 关电容滤波器、模拟乘法器、串行ADC/DAC等。教学中注重 课程内容与其它专业课程的联系与衔接，注重课程内容的工 程应用背景，提高学生对课程内容的兴趣。[2] 3教学方法的改进与探索 探索和改进教学方法，采用启发式教学，调动学习自主 学习的积极性，根据课程特点，合理恰当的运用包括多媒体 技术和网络技术在内的多种现代教育手段辅助教学，同时， 将CAD、EDA技术引入电子技术的教学，丰富教学内容和教学 方法，弥补传统教学方法的不足，提高教学效果。结合课程 教学，建立电子技术课程网站，利用网络技术辅助教学，将 一些与课程相关的内容而又不能在课堂上讲授的内容挂在 网站上，开拓学生的视野。根据课程工程性、实践性强的特 点，注重理论与实践的结合，在保证学生掌握课程内容要求 的前提下，结合课程的教学内容，利用现代教育手段，适时 而适度的通过一些有效的方法和手段，让学生了解到自己所 学知识如何应用到电子竞赛和工程实践中，如何解决实际问 题，培养、激发和提高学生对电子技术课程以及电子技术的 浓厚兴趣，让学生在兴趣的驱动下，主动学习，积极探索， 加深对内容的理解，变被动学习为主动学习。在电子技术课程的学习中，一方面引导学生学习理论知识，另一方面引导 学生思考解决问题的方法，尝试用所学知识解决一些简单的 实际问题，授人以渔，同时教师为学生进一步深入学习提供 指导。

4强化实践教学内容和方法的改革 电子竞赛的最终目的是培养大学生的实际动手能力和 素质，这与我校培养应用型创新人才的计划如出一辙，因此 实践教学方面的改革更是我校整个电子技术课程改革的“灵 魂”。为避免学生眼高手低，只注重理论学习，而忽略实践 环节。我校在电气与电子工程学院专门成立湖北省电子示范 中心和大学生创新实习基地，同时修改培养计划，构建基于 基础实验、开放实验、综合训练、学科竞赛四个层次的电子 技术实践教学体系。修订课程教学大纲和实验教学大纲，增 加了实验学时和内容，在验证性实验的基础上，大幅度增加 设计性实验和综合性实验，在课程大纲指导下提供选做实验 内容，由学生根据兴趣选择实验内容。改革实验考核办法， 在要求完成的实验内容之外，另选一个实验作为实验考试内 容，由操作、实验报告、考试三部分的成绩综合得到实验总 评成绩，以此来督促学生，提高实验教学的质量。[3]借鉴 电子竞赛的实施方法，通过一系列的实际训练，学生普遍较 好的掌握了简单电子系统设计的基本方法，了解了元器件的 基本知识，进一步熟练各种基本仪器的使用，而且动手能力 和相应的计算机应用能力得到明显提高。由于方法得当，效果明显，学生在训练中非常认真，非常投入，有一半左右的 学生整天在实验室工作，几乎达到了废寝忘食的程度，更重 要的通过这一环节，学生真切的体会到电子技术的魅力，学 生普遍对电子技术课程的兴趣大增，能够在课外主动的思考 用所学知识解决身边一些问题的方法，能够主动去做一些感 兴趣的简单设计，能够积极的参加各类相关科技竞赛，同时 又通过电子竞赛和参赛同学的的积极反馈作用，更有效的提 高了实验教学的质量，从而为我校培养应用型创新人才奠定 坚实的基础。

5教师队伍的培养 师者，传道授业解惑也，教师在整个课程改革中起着举 足轻重的作用，高水平的教师梯队是课程质量的保证。教师 队伍的建设一直是学校的重要工作之一，多年来，严格的执 行青年教师助课制度和导师制，让青年教师从最基本的环节 开始，对他们予以培养和指导，建立起了一支人员稳定，结 构合理，水平较高的教师队伍。通过组织青年教师观摩、参 加各种教育教学研究实践甚至出国参加国际会议，以拓展学 术视野。[4]在这个过程中，课程组负责人要带领他们参加 相关的教改项目和教学研究课题，引导他们撰写教学研究论 文和参加教材建设，指导和帮助青年教师不断提高教学水平 和学术水平。同时以大学生电子设计竞赛为平台，鼓劝更多 青年教师参与培训工作，使他们能更好更快地成长。通过岗 位突践培养，加强对青年教师指导的力度，充分发挥老教师的“传帮带”作用，使广大青年教师在各自的岗位上尽快成 才。

6结语 紧抓电子设计竞赛的契机，促进电子技术课程教学改革。

大学生电子设计竞赛，从多方面有效地推动了各高校电子技 术课程教学的改革，为学生提供施展才华的平台与空间，激 发和调动学生学习和参与实践的积极性，充分的发挥学生在 高校教育教学过程中的主体作用，有利于促进学生的创新精 神和实践能力的培养。通过一系列的教学改革，学生是实际 动手能力得到了培养，而且在电子设计竞赛中我校也取得了 很大的成绩，这些都表明课程改革和探索是和有效的。通过 电子技术课程的教学改革和探索，进一步激发了学生的学习 兴趣，更好地引导了学生掌握电子技术的基础知识和和基本 方法，提高了学生获取、分析和处理信息的能力；
增强了理 论教学效果，将理论教学与实际应用紧密联系起来，提高了 学生学以致用的能力，为我校培养应用型创新人才打下了夯 实的基础。