舞蹈是情感的表现_情感表现下的舞蹈教学论文

情感表现下的舞蹈教学论文

二、重点加强学习者的艺术审美训练，丰富其舞蹈艺术 情感 艺术是人类寄托情绪、表达情感的重要方式，而舞蹈是 一种重要的艺术表现形式，通过不同种类与不同方式的舞蹈 表演能够直接或间接地展示人们的艺术创造能力，以及对于美的不断追求与超越，并向更高级别的情感层次发展。而审 美水平的高低能够直接影响人们对于艺术的欣赏、追求与创 作，也能够展示出人们心灵最深处隐藏的内在情感。对于舞 蹈艺术的审美，要让学习者就舞蹈本身富含的情感做更加深 入与细致的理解，从而促使学习者自身舞蹈情感的表达更加 细致。需要特别注意的是，在舞蹈教学过程中不能将舞蹈艺 术的美完全等同于舞蹈姿态的优美与流畅，应该就每一个表 演动作做语言性的情感解析，最有效而直接的方式即是通过 经典舞蹈作品的讲解，在音乐与舞蹈的双重美学氛围中进行 艺术情感的培养。对舞蹈艺术美的欣赏方式包括两个模块， 即舞蹈作品视频与现场表演欣赏。但是最重要的是开展舞蹈 欣赏课程时，教育者与学习者双方都应将自身对于舞蹈情感 的认识放置一边，让自己全身心投入到对舞蹈表演中的情感 表现的关注中，将舞蹈教学的质量及其实际作用大幅度提高。

在完成规定的教学欣赏内容后，教育者应组织开展艺术欣赏 感想报告会，让学习者组织好语言，表达自身对所欣赏的舞 蹈艺术的真实感受，这样在感受交流中促进学习者的艺术情 感表达。

三、培养学习者对舞蹈表演的兴趣，提升学习者对舞蹈 艺术的追求境界，从而不断丰富学习者的舞蹈情感 舞蹈教学最重要的基本功训练在于学习者的身体素质 训练，要通过多项形体锻炼，以及舞蹈动作训练强化学生的 舞蹈功底。然而，舞蹈艺术的严苛要求使许多学习者在入门阶段要承受巨大的压力，容易产生消极的学习态度和情绪， 甚至完全失去舞蹈学习的兴趣。因此，舞蹈教育者应根据学 习者在学习过程中的心理状态采取全面的、带有鼓励性或是 刺激性的措施，给予学生以舞蹈学习的引导。首先，让学习 者对舞蹈艺术形成一种优质、高雅的认知，将舞蹈练功房看 作是修炼自己、提升自我的圣地，还要不断给予学习者鼓励， 不断增加学习者的自信以及丰富他们的肢体情感。表演者只 有本身具有舞蹈作品演绎的自信，才能将自我情感完全贯穿 于艺术表演过程中，最终得到观众的认可，拉近艺术与观众 的距离，形成无形的共鸣效果，这是舞蹈表演的最重要的艺 术追求目标之一。舞蹈学习者在舞蹈艺术追求上的信心能够 激发舞蹈学习的兴趣，并通过自身的兴趣驱动获得更多的舞 蹈艺术感悟，从而丰富自己的舞蹈艺术情感，最终结合自身 的舞蹈语言锻炼让自己的舞蹈情绪表达能力得以提高。当舞 蹈艺术与学习者的心理追求达到一定的一致程度，舞蹈对于 学习者来说再也不同于一般的表演才能的学习，而是上升到 情感表现的高度，通过不断的训练、不断的表演、不断的艺 术情绪累积使自己的内心得到满足。

四、重点训练学习者的舞蹈艺术创新能力 舞蹈艺术是糅合了身体语言和音乐语言的综合艺术表 现形式，优秀的舞者除了在舞台上完美地展现舞蹈艺术动作， 并将丰富的内在情感通过舞蹈形式展现出来以外，也需要在 舞蹈表现形式以及舞蹈艺术的内涵、精神上做出创新。每一位舞蹈学习者的认知水平不同，教育文化背景不同，内在情 感也不一样，而舞蹈艺术正是需要舞者根据自己的内在情感 进行舞蹈文化创新。舞蹈学习者正走在追求舞蹈艺术的道路 上，其舞蹈素养还有待进一步提高。如果能够在舞蹈教学中 专门针对学习者的舞蹈艺术创新能力进行训练，发挥学习者 的舞蹈艺术想象能力以及创新能力，便能取得更好的舞蹈教 学效果。总之，一切艺术形式都是人类文明历史发展的产物， 一切艺术情感都是人们对于物质世界的感悟。舞蹈艺术则是 人们表达自我的内在情感以及美学追求的最直接方式。一般 舞蹈艺术作品的优秀与否，需要结合舞蹈表演者的肢体形态 以及情感语言做出综合的判断，只有两者达到高度一致时才 能做出优质艺术表演的评判。因此，在舞蹈教学过程中，舞 蹈教育者除了要注重舞蹈动作的标准化，也始终不能放弃舞 蹈情感表达的优化训练。