生动形象的情景能调动学生学习兴趣,充分彰显学生个性, 有层有次的教学情景,能让学生带着热情与期待感悟语法。
二、故事场景促达 当课堂教学进入尾声,学生开始自主巩固并练习各种时 态。这时候教师依然可以选择情景教学策略。可以在PPT上 展示较为简单的漫画,让学生用情态动词进行描述。如,用情态动词描述过去时、现在时等,对图片进行描述。接着, 逐渐加深漫画人物的复杂度,层层递进地让学生继续描述画 面。学生在对漫画中的场景和故事进行有声有色的描述时, 可以根据已学习的语法知识提升对语法的应用能力,并形成 一定的语法概念和语法结构体系。在提升学生表达能力的同 时也拓展了散发性思维。但在教学过程中,要注重情景的交 际性,先以简单的图片激发学生的表达兴趣,逐步加深层次 让学生模拟场景,提升学生交际能力。只有在有针对性的情 景下,才能提升教学效果,让交际能力与英语课堂教学同步。
三、结束语 综上所述,英语情景教学要源于生活,让教学有一定的 生机,通过针对性的语言和场景提升教学效率。同时,在教 学实践中,为了改变语法教学枯燥乏味的传统教学环境,提 升学生学习英语的兴趣,可以积极应用情景教学,让学生在 充满趣味性的学习环境中完成语法功能获取。本案例中巧妙 地将漫画、电影、故事融于语法教学中,充分体现了语言教 学实践性,凸显教育功能。所选例句新鲜、与时俱进,充分 诠释了晦涩、枯燥的语法规则,便于学生记忆,让学生能轻 松地感悟语法,应用语法。最后,在高中英语语法教学中, 教师要遵从以学生为本的教学理念,有效利用情景资源,使 得语法教学更生动有效。
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