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英语教育是啥【大学英语教育中现代传媒信息技术的应用】

来源:代理合同 时间:2019-11-10 08:11:28 点击:

大学英语教育中现代传媒信息技术的应用

大学英语教育中现代传媒信息技术的应用 近些年现代传媒信息技术在大学英语教学中应用越来越广泛,对于激 发学生们的学习兴趣,提高课堂教学效果,起到了很大的作用。但是在运用现代 传媒信息技术中,还存在着一些问题,影响了其应用的效果,如果能够提高老师 的计算机水平和课件制作的质量,现代传媒信息技术能够发挥出更大的作用。

随着现代传媒信息技术的发展,促进了各个行业的改革和发展,近些 年我国的教育改革,越来越重视现代传媒信息技术的应用,从小学大学,各个 学校都逐渐配备了多媒体等教学设施,这些基础教学设施的完善,对传统教学方 式产生了很大的冲击,如何科学、高效地利用现代传媒信息技术进行教学,成为 了广大一线教师面临的主要问题。[1]目前的大学英语教学中,一些老师开始利 用现代信息技术,有效的节省了教学时间,激发了学生的积极性,显著的提高了 大学英语的教学效果。

一、大学英语教育中现代传媒信息技术应用的效果 兴趣是最好的老师,如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣,使其能 够主动的去学习、去探究,一直都是教育领域研究的热点问题,尤其是大学采用 自主式的学习,老师的作用变小,很大程度上依靠学生的自学能力,在这种背景 下,学习兴趣就显得异常重要。现代传媒信息技术的应用,利用视频、音频和图 片等,将教材上文字描述的知识,以视觉的方式呈现出来,变得更加直观、容易 被理解,与传统的理论知识讲解相比,能够很好地吸引学生的兴趣,从而提高课 堂教学的效率。

大学英语教学中,词汇量和阅读量非常重要,只有掌握足够的词汇, 才能够真正地学会一门语言,而大量的阅读可以培养语感。传统的阅读方式就是 读书,而现代传媒信息技术的应用,为学生提供了多种阅读途径,如通过网络查 看新闻动态,利用计算机和移动设备等,阅读电子书籍,以此来弥补教学资源的 不足。如在Clone等新技术有关知识的学习中,学生通过新闻等,可能会简单地 了解克隆,但是没有深入的了解,老师可以利用简短的克隆技术介绍短片等,将 克隆技术完全地呈现在学生面前,促进学生对于相关知识的理解。

作为一门实践性很强的课程,传统的大学英语教学中,写和练是教学 的重点内容,听、说、读的内容很少,使得很多学生的英语考试成绩较好,但是 无法与外国人正常进行交流。现代传媒信息技术的应用,可以很好地提高英语的实践性,利用多媒体等设备,为学生们在课程上营造一个良好的语言环境。如在 Ring Lord等与电影有关的内容中,老师可以选取电影中一个精彩的片段,让学 生们角色扮演,学生在课下时间准备台词,然后在多媒体教室中,去掉影片中的 声音,让学生们来进行配音。如果能够多次进行这样的教学,学生的听、说、读 等实践能力必然会得到极大的提升。

二、大学英语教育的现状 (一)课件制作粗糙 现代传媒信息技术的应用,课件是一种重要的媒介,作为近些年新兴 的一种教学方式,很多老师并没有接受过这方面的教育。调查发现,很多老师使 用的课件,都是从网络上摘抄来的,很少有自己亲自去制作,尤其是一些年龄较 大的老师,对多媒体等设备的使用不够熟练,课堂使用中还需要向学生请教。[2] 还有很多课件都是照搬教材,将书本上的内容复制下来,一些老师为了吸引学生 的兴趣,会增加视频、音频和动画等效果。大量的技术元素,覆盖了真正的教学 内容,虽然能够激发学生的学习兴趣,但是学生无法学习到真正的知识。大学主 要采用自主学习的方式,与中学灌输式学习不同,学习很大程度上需要依赖学生 自己,如果在课件制作中,老师设计好了教学的难点和重点,让学生按部就班地 去理解,面对这些枯燥乏味的理论知识,学生显然无法产生足够的学习兴趣。由 此可以看出,课件作为现代传媒信息技术的产物,其优势并没有在我国的大学中 发挥出来,很多老师采用的教学方式,仍然以中学灌输式的教学为主,没有利用 课件来吸引学生的学习兴趣,开展灵活、多样的教学方式。

(二)没有有效利用现代传媒信息技术 经过了多年的建设,我国大学中基础教学设施已经非常完善,几乎每 个教室都配备了多媒体等教学设备,大部分高校还配备了英语专用的多媒体教师 等,极大方便了日常教学。但在调查中发现,目前我国大学中对这些现代传媒信 息技术的利用较少,使用的效率也很低。[3]如在日常的课堂教学中,老师为了 能够吸引学生的兴趣,过度求新、求奇,完全抛弃了传统的教学方式,有些老师 将所有的课堂教学,都在多媒体教室中进行,每个知识点都找些相匹配的视频或 图片等,拖慢了教学的进度。在英语的学习中,单词是学习的基础,学生必须掌 握一定的词汇量,这样的教学方式,往往忽略了最基础也是最重要的环节,虽然 受到了学生的广泛欢迎,但是实际的教学效果较差。有些老师受到自身素质的影 响,简单利用多媒体等教学设备,将教材上的知识点照搬到课件上,虽然采用了课件的教学方式,换汤不换药地教学,学生显然无法产生足够的学习兴趣。大学 的课堂教学与中学不同,老师在平时不需要坐班,学生只能利用课前和课后的时 间请教问题,或者与老师进行交流,使得师生之间的交流很少,在传统的课堂教 学中,会有大量的提问环节,通过这些问题老师可以了解到学生的学习情况。在 利用现代传媒信息技术后,大部分老师从头到尾都是在讲解课件上的内容,知识 传送的速度很快,老师和学生之间的交流也很少,老师无法及时得到反馈。

三、现代传媒信息技术在大学英语教育中应用对策 (一)提高老师的计算机操作能力 从前面的分析可以看出,大学英语教育中现代传媒信息技术的应用情 况,与老师的计算机能力密切相关,只有老师能够制作精良的课件,根据学生的 现有资源,选择最佳的教学方式,才能有效提高课堂学习效率。但是现在很多老 师认为,现代传媒信息技术的应用,主要是为了提高学生的学习兴趣,自己上课 更加方便,只要按照课件的进度进行即可,甚至不需要事先备课。[3]这显然是 一种错误的认识,在现代传媒信息技术应用的初期,学生对于这个新奇的事物, 在好奇心的驱使下,的确有很大的兴趣,这并不是学习兴趣,仅仅是对这种教学 方式的兴趣,如何将这种兴趣转变为学生学习的动力,应该是老师需要思考的问 题。现代传媒信息技术经过了多年的使用,面对纷繁多样的课件,很多学生产生 了视觉疲劳,尤其是那些照搬课本的课件,学生更加无法产生足够的学习兴趣, 部分老师过度依赖现代信息技术,没有精心的课前准备,教学水平甚至下降了。

要想改变这种现象,老师必须转变自己的教学观念,充分认识到现代传媒信息技 术的作用,以及正确的使用方式。对于年龄较大的老师,学校可以统一安排培训, 让这些老师了解学校配置教学设施的使用方式,还可以到其他院校参观学习,或 者请有经验的老师开讲座,最大程度上提高老师驾驭现代信息技术的能力。

(二)提高课件制作质量 课件是现代传媒信息技术的重要体现方式,经过了多年的使用,学生 对于课件的要求越来越高,传统简单照搬书本知识的课件,已经无法吸引学生的 兴趣,只有将教学内容和计算机技术有机地结合起来,适当利用文本、图片、视 频等元素,色彩上合理搭配,背景选取不能过于花哨,首先从视觉上吸引学生, 太复杂的课件容易让学生感到眼花缭乱,同时分散学生的注意力。现在大学英语 课堂教学中,可以分成静态教学和动态教学,静态教学就是传统的理论知识讲解, 而动态教学就是利用课件等动态的内容进行教学。近些年现代传媒信息技术的应用,老师越来越重视课件等动态教学,传统静态教学所占的比重越来越少。在实 际的教学中,应该按照知识系统的框架结构,找出主要的知识点,为每个知识点 制定学习目标、相关知识、重点和难点。根据知识点的情况,选择最佳的教学方 式,动态教学和静态教学搭配合理,内容讲解要准确、精炼,由此可以看出,课 件并不是课堂教学的全部,课件要在此基础上制作,其只是辅佐教学的一种方式, 老师要通过课件直观性的特点,将知识点更加具体地展现在学生眼前,使其更加 容易理解,同时提高一定的学习兴趣。

四、结语 现代传媒信息技术的应用,需要建立在老师计算机能力的基础上,只 有老师具备这方面的能力,制作出高质量的课件,才能够将现代传媒信息技术在 大学英语教育中的作用完全发挥出来,适当结合传统的教学方式,让学生掌握足 够的理论知识和实践能力,达到大学英语教育的真正目的。

作者:马佳丽  来源:现代交际

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