四为理念【基于CD10工程教育模式的计算机专业的教学理念探索】

基于CD10工程教育模式的计算机专业的教学理念探索

从而使得我们的学生主要注重的是个人能力的培养而忽略 了团队合作意识，由此可见，如何进行计算机专业课程的改 革，培养创新型和应用型的专业人才是计算机相关专业面临 的新的问题。

CDIO是一种新的工程教育模式，它是以产品从研发到运 行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间 有机联系的方式学习工程，培养学生四个层面的能力。将 CDIO教学理念引入到计算机专业课程中，通过基于项目的学 习，促进学生学习积极性，增强学生的团队协作意识和解决 问题的能力。

2 CDIO工程教育模式 CDIO工程教育模式是国际工程教育改革的最新成果。

CDIO代表的是构思（Conceive）——设计（Design）——实 现（Implement）一一运作（Operate）四个方面，综合培养学生工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统四 个层面的能力。CDIO倡导“从做中学”和“基于项目教育和 学习”的新型教育模式，可以培养既有过硬的专业技能，又 有良好的职业道德的国际化工程师。计算机专业课程符合 CDIO教学大纲的要求，所以引入CDIO工程教育理念对计算机 专业课程进行改革对学生的发展与就业有着重要的现实意 义。

3 应用CDIO改革教学模式 计算机专业课程的教学模式，主要是在课堂上讲理论知 识，然后上机实践来验证和应用上课讲的理论知识，这样学 生即使学习的非常好，那么整门课程讲完之后依然不知道学 习该课程有什么用途，在专业的设置中有什么样的作用，这 样与高职教育的教育理念相悖。所以笔者考虑将CDIO教育理 念引入到计算机专业课程的教学中来，对计算机专业课程进 行教学改革。在课程的教学中渗透CDIO的各项指标，使学生 在学习理论知识的同时获取专业技能及各种综合素质。

3.1与实际结合，以问题驱动的形式改变传统的教学方 法 传统的教学方法以教师为主体，主要以教师讲授为主， 这种教学形式使得学生被动的接受知识，课堂效果和学生积 极主动的能力很差，我们要改变这种教学方法，尤其是在计 算机专业课程的教学中，更应当体现学生的主体能动性。所 以教师在课堂教学中，应将课本中的理论知识与实践相结合，将所讲的知识点以解决工程实践中的问题引出，引领学生积 极的分析和讨论，找出解决问题的方法，从而将新的知识传 授给学生，这样学生既能够理解新内容的工程应用，也能够 提高解决问题的能力，调动学生的积极主动性，激发学生的 学习兴趣。

3.2开设基于工程项目的课程设计 CDIO强调在“做中学”的教育理念，计算机专业课程相 对于其它专业的课程来说实践性是很强的。以CDIO教育理念 为导向，为计算机专业课程开设基于项目三级分层分块的课 程设计和实训。比如对于计算机软件类的专业课程，其中的 第一级是专业基础课程设计，就是为每一门课程开设基于项 目的课程设计；
第二级是基于课程群的课程设计，是根据课 程与课程之间的相关性，将相关的课程化成一块，建立课程 设计，比如：《c#程序语言设计》、《数据库原理及应用》 等课程间有密切的相关性，将它们划分为一个块，建立基于 课程群的课程设计，让学生在做的过程中，巩固所学知识， 培养能力；
第三级是综合课程设计，也可以在毕业设计的过 程中实施。这种形式可以培养学生多方面的能力，通过项目 的选择和完成过程可以培养学生掌控项目实施全过程的能 力；
通过小组成员之间的合作与交流可以培养学生协作与沟 通的能力，在实践中强化团队精神；
通过小组之间的竞争可 以激发学生的创新潜能，培养学生的创新实践；
最重要的是 通过实践掌握相应的知识，提高自主学习的能力。3.3强化师资队伍建设。培养“双师型”的教师队伍 CDIO的教学理念对教师提出了新的教育要求，首先需要 教师更新教育理念，建立“以教师为主导，以学生为主体” 的教学方式。要求教师具有指导学生应用所学知识探究规律 和致力创新，强调相关知识和能力在实践中的联系的能力。

通过项目的实施，培养更多的专业骨干教师。要求骨干教师 每年必须承担工程项目的开发工作，保证与企业保持紧密联 系；
尽量参加教育、学术交流活动，开阔视野、丰富和更新 知识、提高教学水平，保证教师有先进的教学理念和教学方 法，保证骨干教师具有专业课程开发的能力；
经常组织团队 学习讨论活动，共同讨论教学、项目开发中存在的问题，研 讨教学与科研的方法，以促进教学效果、提高科研能力。

4 结束语 当前计算机专业课程的教学模式与社会对高职类学生 的要求存在很多的出入，所以，在计算机专业课程的教学中 提出CDIO的教学模式改革，开设项目式的程序设计和实训， 强化师资队伍建设，培养“双师型”的教师队伍，以培养学 生查阅资料能力、分析问题能力。解决问题能力、创新能力 以及协作能力。该培养模式在《动态网站设计》、《软件工 程》等课程中进行了应用与探索，结果表明可提高学生的工 程实践能力，培养社会、企业需求的应用型、创新型人才， 同时提升计算机专业的教学质量。