【基于有效教学的初中数学复习课策略研究】

基于有效教学的初中数学复习课策略研究

对于初中教学来讲，要想使学生更好的接受所学知识， 从而使教学质量得到提升，及时有效的复习是十分关键的一 步，数学学科尤其如此。在复习过程中，学生不仅能够更加 深入的理解和掌握数学知识，而且对于构建数学知识体系， 提升运用数学知识解决实际问题的能力都具有比较明显的 作用。但是，当前的初中数学复习课还存在一定的问题，这 些问题如果得不到及时有效的解决，将严重影响复习课的质 量，制约学生数学能力的提升。

一 当前初中数学复习课存在的主要问题 由于传统教育观念的影响和其他一些原因的综合作用， 当前初中数学复习课存在课堂效率不高，学生掌握情况不理 想等问题，厘清当前复习课教学过程中存在的问题，从而进 行有针对性的改进和提升，对于提高初中数学复习课的质量 具有十分重要的意义。

1 教师对于数学复习课的重视程度不够 对于初中学生来说，老师在教学过程中的作用是至关重要的。由于初中学生的各方面能力尚未完全形成，学习的过 程中还需要老师的正确引导，尤其对于数学这种较为抽象的 自然学科，老师在学习中的作用更加明显。在当前的初中数 学教学实践中，绝大多数的数学教师都没有认识到复习课的 重要性，认为只要在知识的讲解过程中学生较好的掌握了所 学内容，就不需要再进行复习。出现这种认识的原因是多方 面的。一个原因是受传统教学观念的影响，另一个就是老师 对于数学复习课的认识存在偏差。单纯的认为数学复习课就 是进行简单的习题训练，而忽略了复习课的其他作用。

2复习课的授课方式存在一定问题 在初中数学教学过程中，由于受应试教学观念的影响， 多数教师依然采用传统的灌输式教学，在教学过程中忽视学 生的主体地位，学生在复习课上也基本都是被动的接受习题 内容。对于一些基础不好的学生来说，可能老师讲的上一道 题还没有完全理解，老师已经开始讲解下一道题，长此以往， 将严重影响学生学习数学的积极性，打击学生的自信心。开 设数学复习课的主要目的是让学生通过对所学知识的有效 复习，形成完善的数学体系，掌握运用数学知识解决实际问 题的能力。而绝大多数的老师没有认识到这一点，没有及时 的调整传统的教学方式，从而导致数学复习课的教学质量较 低。

3 复习方法陈旧，无法达到预期的效果 随着新一轮课程改革的实施，素质教育逐渐受到越来越多人的重视，初中阶段也是实施素质教育的关键时期，在数 学教学过程中贯彻素质教育精神，也是课程改革的题中应有 之义。但是，在当前的数学复习课教学过程中，素质教育观 念却没有发挥其应有的作用，多数数学教师依然采用原来的 题海战术来进行教学，将做题贯穿数学复习课的始终，并且 希望能够通过这种机械化的教学形式提高学生的数学解题 能力，夯实学生的数学基础，从而提高教学质量。但是，这 种教学形式存在一定的弊端，长期处于这种高强度的做题状 态下，学生会产生一定的压力，学习的效率也会不断下降， 如果压力过大，不但起不到预期的教学效果，反而会使学生 产生厌烦情绪，不利于后续教学的开展。

二 基于有效教学的初中数学复习课教学策略 1 提高对复习课的重视程度 正如前文所述，影响初中数学复习课教学质量最主要的 原因是老师对于复习课的重视程度不够。因此，要想提升初 中数学复习课的教学质量，首先应该提升对复习课的重视程 度。作为主要的自然学科之一，数学学科具有较强的抽象性， 在学习的过程中需要学生具有一定的抽象性思维和空间想 象能力，对于较难理解的数学知识，即使学生在上课的过程 中理解和掌握了，如果不进行及时的复习和训练，学习效果 将大打折扣。老师在教学过程中应该充分的认识到这个问题， 及时转变传统的教学观念，复习课的主要作用除了帮助学生 更好的掌握所学知识以外，还有利于学生加深对数学知识的理解，从而使综合能力得到提升。

2优化复习课教学方式，提高练习的针对性 要想提升初中数学复习课的教学质量，及时的调整教学 形式，优化教学方法也是十分重要的。也就是说，复习课的 主要作用是帮助学生夯实基础知识，所以，教学过程中应该 具有一定的针对性。比如说，在复习不等式的有关知识点时， 确定字母系数是一个相对较难的知识点，老师可以针对这个 问题进行复习。具体来说，应该将不等式化成最简单的形 式：ax >b和ax
如果a>0，则不等式的符号不发生变化。复习这些基本知识 以后，老师可以给学生布置相应的不等式习题，让学生进行 有针对性的练习。经过这样的复习过程，学生将对不等式的 有关知识全面掌握。

3 突出学生在复习课上的主体地位 随着课程改革的实施，老师在教学中的地位也应该逐渐 的进行转变，在教学过程中，老师应该从教学的主导者，逐 渐转变为学生学习的引导者和参与者，从而突出学生的学习 主体地位，初中数学复习课教学中更是如此。所以，教学过 程中，老师应该培养学生的自主性，从而通过数学复习课， 培养学生的数学应用能力。

三 结束语：
在初中数学复习课的教学过程中，老师应该提升对教学的认识，不断的调整复习课的教学形式，突出学生的主体地 位，培养学生的数学能力，从而使数学复习课达到预期的教 学效果。