二、“消极式”对话教学 在农村中学对话教学实施过程中，往往是教师提出一个 问题，要么在学生还未深入思考的情况下，教师就率先给出 了答案。要么是在学生回答不全面或不准确的情况下，突然 打断学生的回答。在这两种“消极式”的对话过程中，教师 无法真正了解学生的思考过程和思维方式。同时，这两种“消 极式”的对话过程也严重挫伤了学生对话的积极性，使学生 参与课堂对话的愿望大大降低。“单一式”对话教学在农村 中学对话教学过程中，普遍以师生对话为主要形式。然而这 种过于单调的对话形式，因其主体为教师，从而使学生学习 的主体地位得不到落实。
三、农村中学数学课堂对话教学的几种有效方法 在农村中学数学课堂对话教学过程中，为了避免没有意 义的空对话、假对话，必须掌握几种行之有效的对话方法。
笔者通过十多年的农村中学数学教学经验积累，总结了一些 方法供大家分享、交流。
（一）把握对话时机什么时候需要对话？什么内容需要对话？农村中学数 学教师必须在课前做好规划。具体内容包括：设计对话环节， 思考对话内容。只有在课前做好规划，在课堂准确把握对话 时机才能真正实现因时而问，因事而问。
（二）营造对话氛围 实现对话教学的关键是要克服学生对话心理障碍，让学 生敢于与教师对话。其次是要消除学生对话顾虑，使学生大 方与教师对话。再次是要创设民主平等的对话氛围，使学生 与教师的对话得到尊重。最后还要多一些宽容，允许和鼓励 学生大胆发表自己的见解。
（三）培养对话兴趣 教师要经常给“对话”形为进行激励性和评价，如：“你 想的办法与众不同”、“你说得太好了”、“你的思路很清 晰”等。只有在不断的鼓励和褒奖过程中，才能使学生获得 积极的成就感，才能培养与教师对话的深厚兴趣。
（四）引导学生对话 教师在对话教学过程中要善于引导学生对话：要引导学 生在自主感悟的基础上进行生生对话、师生对话；
要引导学 生围绕话题开展生生对话、师生对话；
要引导学生在对话时 学会倾听，抓住要点；
要引导学生在对话时言之有物，言之 有序，言之有理；
要引导学生在对话时言简意赅。总之，在 农村中学数学教学过程中，运用好对话教学不仅有利于增进 师生情感，促进师生平等交流，培养学生学习兴趣，而且有利于教师提高课堂教学效率和教学效果。
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