教学管理 农村中学教学管理工作策略

农村中学教学管理工作策略

一、要有一个准确的办学目标 一个团队只有确立一致的共同目标，这个团队才能充满 生机和活力，事业才能兴旺发达。福鼎五中应该确立一个什 么样的办学目标，才能凝聚全体教职工的人心共同奋斗，是 学校生存和发展之本，也是学校领导必须面对和思考的问题。

而学校办学目标又是与学校所处的外部环境密切相关的。学 校所在地―――沙埕镇地处闽浙交界处，沙埕港把沙埕镇的 行政区域一分为二，下片的黄岐、敏灶、小白鹭等行政村的 学生由于近年水路交通中断，全部通过陆路到附近学校就读， 加上沙埕集镇人口本身偏少，导致生源日益减少。为此，我 们制定了学校办学目标，提出“打造福鼎市乡镇一流初中” 的口号。我们经常在各种会议和场合强调，福鼎五中是一所 可上可下的学校，在当前教育改革和发展与福鼎教育布局调 整进入关键时期，一旦教育教学质量抓不上去，将面临大量生源涌向市里公办和私立学校局面，从此将陷入办学低谷。

我们的办学目标得到全体教职工的认同，成为共识，增强了 广大教师的忧患意识和竞争意识，也激发了他们的工作积极 性和创造性。

二、打造一支敬业尽职的工作团队 １．要有一支好的班子队伍。学校建立了以校长为核心、 副校长分管、教务处负责落实的教育教学管理机构，大家各 司其职，分工明确。班子成员经常深入教育教学一线听课、 参加教研活动、和教师一起研讨教育教学规律，及时了解和 掌握学校的教育教学动态。他们不计个人得失、不计报酬， 经常因工作需要放弃了双休日甚至寒暑假坚持到校上班，默 默无闻地为学校行政后勤工作操劳，确保学校正常运作，他 们的奉献精神赢得广大教师的信赖和敬佩。２．要有一个好 的“领头羊”。近年来，学校各年段的工作推行扁平化管理， 实行年段负责制，因此年段长的选拔尤为重要。要选好每个 年段的“领头羊”，特别是毕业班的年段长，它关系到学校 各项工作计划能否顺利实施，关系到对学生的思想工作能否 顺利开展。在年段长的选拔上，学校不包办，由教师民主推 荐、班子评议。学校只提出几点要求：一要具有一定的号召 力，自身教学水平要得到同事的认可；
二要懂得管理，善于 与教师沟通，具有一定的服务奉献精神；
三要热爱学生，家 庭成员能够大力支持学校工作。通过这种民主推荐选拔出来 的年段长，得到绝大多数教师的认同，而年段长的工作往往起着示范引领的效应，其年段各项工作的开展就能顺利进行。

３．要配齐毕业班科任教师。年段各学科教师的搭配也至关 重要，尤其是毕业班教师。为此学校精心挑选毕业班科任教 师，全面分析每位教师的性格特点和教学水平，力求做到配 班教师的性格要有兼容性，志趣相投，能相互尊重，团结协 作。这样各科教师才会劲往一处使，拧成一股绳，共同做好 毕业班的教学工作。

三、建立一套行之有效的教学质量监控体系 质量是学校的生命线，是一所学校打造自身品牌与塑造 良好形象的内核，是学生、家长、社会是否满意、信赖的关 键，是学校是否具有核心竞争力的根本所在，是学校一切工 作的出发点和归宿。我们要牢固树立质量意识，把提高教学 质量作为工作主线，优化管理，建立一套健全的教学质量监 控体系。１．加强教师课堂教学质量考核。课堂教学是教师 教学工作的主阵地，是教学过程管理的主要内容，是学生接 受知识、培养能力的主渠道，也是学校教学管理的突破口。

上好每一节课，是教师的基本职责。为了切实抓好课堂教学 工作，最大限度地发挥课堂教学的效益，确保课堂教学质量， 我们在备课、上课、作业与课后辅导等方面都作了具体规定 和要求。我们在此下了很大的功夫：首先，狠抓课前的备课 环节，优化教学目标、内容和设计；
其次，课中突出教学中 心，优化课堂教学过程；
第三，课后加强辅导，优化教学大 环境。在教学模式上我们提出“三重一强化”，即“课堂重实效、学法重指导、知识重迁移，强化学生的主体地位”。

２．实行日常教学质量巡查和考核制度。学校每天安排一个 总值日，专门对教师的出勤、上课、辅导等进行检查记录， 每节考勤，每天总结，每周公布。坚持开展教学常规检查活 动，每月一次对教师在履行教学职责情况进行考查。定期召 开学生座谈会，开展教学情况学生问卷，开展评教活动。学 校还实行期中期末考试成绩评比通报制度和学生考查、考试 及试卷分析制度，对存在问题的学科，共同制定对策。３． 抓实教研组集体备课工作。由于学校初三年段只有两个教学 班，无法进行同年级的备课活动，为此学校充分发挥教研组 的作用，变同级备课为跨年级备课（学校初中教师绝大部分 有带过毕业班，对教材比较熟悉），毕业班教师可以把日常 教学中碰到的问题在教研活动中提出，让老师们共同研讨分 析，充分发挥集体智慧。４．认真开展考试大纲和试题研究。

学校组织初三全体任课教师学习研究考试大纲，了解中考命 题方向、变化趋势，使中考总复习更有针对性。要求初三各 科任课教师都要完成上年度九地市中考试卷和本年度质检 试卷，研究寻找考试和命题规律。我们提出：“宁可老师多 费时，不让学生做废题”、“老师要跳进题海，学生才能跳 出题海”的口号，要求发给学生的各种练习、模拟考、月考 试卷要精选，老师都要提前做过，以提高练习效率，达到各 种练习和考试的目的。５．对接中考加强日常监考和阅卷管 理。对期中期末考试工作，学校十分重视，对接中考要求，设立禁区、违纪曝光台，做好每次考试的组织工作，严肃考 风，严把试题关、监考关、评卷关，考试结束后及时召开质 量分析会，对每个学生的考试成绩进行分析，要求各学科老 师对学生考试中存在的知识缺陷进行分析，仔细了解学生答 题中出现错误的原因，并找出解决的办法。在开学初，还向 全体教师通报上学期末地区抽考各校成绩，使每个教师清楚 了解自己所教学科的平均分、及格率、优秀率在全市的排名， 从中找出差距和不足，重新制定追赶目标。６．加强与先进 校的交流互动。由于学校地处农村，信息闭塞，为开拓教师 视野，给毕业班教师提供了一个良好的交流与学习的机会。

学校除积极选派教师参与上级召开的毕业班教学工作会议 外，还组织初三全体教师到厦门五中等先进校取经，虚心学 习兄弟学校的教学经验，交流探讨复习经验和有关中考信息， 把握中考新动向。

四、始终坚持“一个都不能少”的理念 一个孩子的成长是家庭未来的希望，放弃任何一个，对 孩子及其家庭来说，都意味着未来将失去许多机会，对农村 孩子来说，更是如此。我们经常向老师阐述这些道理。从初 一开始到初三毕业，每个学生的学习成绩都在不断变化中， 由于学生个体差异是客观存在的，因此到初三难免会出现分 化，因此做好培优转差工作成为初三全体教师的一项重要工 作，我们不求每个学生都进入重点中学，但求把他们培养成 合格的高中招生对象，这个理念已成为初三教学后期管理的行动准则。我们本着着眼于未来、着眼于对每个学生负责的 精神，努力实现让每个学生实现自己的梦想。年段还组织全 体教师对每个学生进行分析，确定培优转差名单，并把任务 落实到每个科任老师身上，决不允许轻易放弃一个学生。只 要有一分的希望，就要做出百分之百的努力。每次考试结束， 对学习有进步的学生及时进行表扬和奖励，使他们树立学习 的信心。同时学校把培优转差工作同班主任、科任教师的年 终量化考核、评优评先结合起来，同教师的职称评聘相联系， 以期引起每个教师的高度重视，让全体教师齐抓共管，进而 全面提升教学质量，减少辍学生数量。正是我们的执著和坚 持，学校连续５年无流生，控辍保学率１００％，名列全市 第一。

五、搭建几个渠道畅通的互动交流平台 １．积极创建学生课外活动平台。学校开展了丰富多彩 的课外实践活动，以培养学生综合素质，发展特长，彰显个 性。许多学科都成立课外兴趣小组，定期开展活动。例如语 文组为了提高学生的写作能力利用课余时间举办写作提高 班，要求学生平时学会观察身边的人和事，并带领学生走出 校园去亲身感受大自然，激发学生的作文灵感，并定期举办 优秀作文评选活动。音乐组组织了班级小合唱队，体育组成 立了足球队、篮球队、田径队和帆船帆板队等。学校每年还 举办运动会和文艺晚会以及书法、绘画、手工制作、歌咏、 征文、演讲比赛等活动，为学生培养兴趣、发展特长、展示才艺提供平台，让每位学生都有展示才华的机会。２．主动 搭建家校交流互动平台。乡镇中学有相当部分家长文化程度 不高，缺乏对教育的了解，缺少对孩子行之有效的教育方法。

为此，我们主动搭建家校交流互动平台，通过家访、电访、 家长会等各种形式对家长开展培训工作。在每次家长会上， 除了发布年段工作情况通报、中考和招生的各种政策外，我 们还特别组织家长学习这个阶段学生生理和心理特点，并建 议家长应当采取的相应对策，这种家校联动收到了很好的效 果。３．做好学生心理调适工作。精心组织“中考倒计时１ ００天誓师大会”、优生会议、后进生会议，以及波动生个 别谈话、考前心理调适年段会等。校园里、班级内布置中考 鼓劲、激励对联、标语、横幅等，营造中考竞争和拼搏氛围。

调控学生各阶段的情绪，避免心理和非教学因素对学生学习 和考试的不利影响，做到激励优生、促进中等生、拉动后进 生。４．不断创新工作方法。初三教师工作压力大、时间紧、 任务重，为了减轻老师的负担，我们开会力求高效，能不开 的会尽量不开。为了使各科老师之间对年段及教学工作有个 即时交流的渠道，我们设立了年段工作微信群和ＱＱ群，将 中考动态信息、学校工作安排等可以公开的内容挂在微信群 或ＱＱ群上，教师即时就可收到信息，节省时间，提高了效 率。学校在教学管理方面取得了一些成绩，但也存在一些问 题和困难，和先进学校相比，还有很大的差距。今后，我们 将不断探索新常态下学校教学管理工作的新思路、新办法，为进一步提高学校的办学质量和办学效益奠定坚实的基础。