[从细节入手培养小学生良好行为习惯]

从细节入手培养小学生良好行为习惯

也就是说，从小培养怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品 性。人自幼就应该通过养成教育，去形成一种良好的行为习 惯。然而“冰冻三尺非一日之寒”，习惯的养成不是一蹴而 就的，需要日积月累，从细节入手。现在我们的学生大多是 从农村来的，教师要积极主动地培养孩子们养成良好的习惯。

一、防微杜渐 良好的习惯一旦培养成功，在今后的学习生活中将发挥 着重要的作用。所以我们的教育必须先从学生的生活习惯的 养成入手。我在教学中特别注意对学生的学习习惯教育，效 果还不错，大部分同学能认真完成作业，并能自觉地干净整 齐的交上来。但我发现学生的好多行为习惯较差，如：说话 不注意，一出口就是脏话；
行为不好，一出手就是到处乱扔。

和同学说话不注意方式，常常同学与同学之间出现纠纷，甚 至大打出手。鉴于此种情况，我积极贯彻学校开展的“日行 一善”活动，培养学生从小事做起，从自己做起，每天做到 三声问候（早晨起床一声问候、中午回家一声问候、下午回 家一声问候），两个微笑（早晨出门一个微笑、中午出门一 个微笑）。每周周末提醒学生回家做一件自己力所能及的家 务劳动，如：扫地、拖地；
收拾自己的房间，洗自己的衣物 等简单的劳动。在周一返校后，要求同学们汇报，说说自己 在这两天内都做了些什么。同学们的反响特别激烈，纷纷说了自己的所作所为。有的同学说，回家后帮父母到田间去劳 动；
还有的说帮妈妈做饭。听到这些，我很欣慰。

二、映射其他行为习惯，努力培养高素质的学生 良好的行为习惯是通过一件件日常生活中的小事体现 出来的，培养学生良好行为习惯也要从学生日常生活中的一 些琐碎的小事做起。自从我校开展“日行一善”活动以来， 许多的学生都能积极主动地去做自己力所能及的事。例如， 自己洗自己的衣服，在家里能主动地打扫卫生、整理床铺等 自理习惯，讲究卫生、爱护环境、不乱抛废弃物等环保习惯， 上下楼梯的礼让习惯，经常说“您好”“谢谢”“对不起” “再见”等文明语言习惯。这样，从学生身边的一件件小事 做起，久而久之，学生的良好行为习惯就慢慢培养出来了。

三、加强监督，强化行为习惯 小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，可以采 用“反复抓”“抓反复”的方法，培养学生良好的行为习惯， 它又是一个艰巨的、长期的、细致的过程，不能期望一朝一 夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反 复。例如，在监督、强化学生课前学习用品准备的行为习惯 形成过程中，我先是每次下课提醒学生收好、准备好学习用 品（要求摆在书桌的左上角），一段时间后，再下课，我便 有意地站着不动，用眼睛不作声地看，直到学生明白我的用 意，迅速地按要求准备学习用品，我才允许他们自由活动。

久而久之，也就形成了一种自然习惯。同时，我还及时地与科任教师进行沟通，互相配合，共同做好学生各方面行为习 惯的养成教育。

四、师之品行，良好习惯的示范者 教师是学生心中的太阳，是学生的一面镜子。特别是低 年级的学生，学生的行为刚开始都是模仿而来的。一个有良 好习惯的老师才能带出一批有良好习惯的学生。

比如，培养学生喜欢读书的习惯，首先教师应发挥示范 作用，要用师者的行为营造一种读书的氛围。学生经常看到 教师专心致志、兴味盎然地读书，便会被教师的行为所感染。

在课堂里，我们可以把书中精彩的片断声情并茂地读给学生 听，使学生有身临其境之感，久而久之，教室里则弥漫着浓 浓的读书氛围。在教学中，为了培养学生良好的读书习惯， 我会在早自习时间安排学生读书，同时，学校在教室设立了 图书柜，为同学们的课外阅读提供方便。图书角的书主要是 发动同学们进行捐赠，并定期进行更换。这一方法切实可行， 其效果也非常明显，孩子们爱看书的习惯在也不知不觉中逐 渐形成了。

五、考核评估，促进行为规范化 评估是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。在日常 行为习惯的养成上，我们应加强学生干部的巡查、同学间的 互相监督，通过检查反馈，督促学生行为习惯的养成。如， 在班级中利用墙面的有限空间设置“四大评比栏”，即对学 生进行“安全、卫生、纪律、学习”四大评比，在评比中坚持日检查，发现问题及时指出纠正，并以粘贴小饰物表示鼓 励，及时进行周总结，对学生进行评比，评出本周的“日行 一善”小天使，在年级值周总结的表彰会上，发奖状进行表 彰鼓励。并让他们说说自己的善行小故事，激励别的同学也 积极主动的去做一些小的善行事情，使活动不断提高深化。

正所谓，“没有规矩，不成方圆。”小学阶段主要是养 成教育，小学是各种习惯养成的基础时期，低年级更是良好 习惯养成的关键时期。因此，我特别重视孩子良好行为习惯 的培养，从现在做起，使孩子全面发展。