高等医学院校医学遗传学实验教学改革探索
高等医学院校医学遗传学实验教学改革探索 实验教学是教学环节中不可或缺的重要组成部分,在培养学生综合素 质、实践能力和创新能力等方面发挥着重要的作用.实验教学是对学生动手能力 的一种很好的培养手段,通过亲自参与，可以增强学生的学习积极性,加深印象, 锻炼其操作能力.医学遗传学由于具有系统的理论知识和极强的实践性，已成为 高等医学院校的一门重要的专业基础课，因此在教学过程中不单单要加强理论教 学，更要注重实验教学，只有把二者很好的结合起来，才能更好地激发学生的实 验兴趣、优化实验效果，培养其动手能力.贵州医科
大学针对大学二年级春季学 期的临床专业和护理专业开设本课程，共设9次实验,每次2学时.在本课程多年的 实验教学过程中，作者总结了如下经验来进行教学改革，以期达到更好的教学效 果. 1.优化实验内容 内容滞后的传统医学遗传学实验已不再适应现代医学
教育的要求，因 此，实验课程内容的改革就显得尤为迫切.经过充分调查研究后，我校该门课程 共安排了9个实验,包括人类外周血淋巴细胞培养及染色体标本的制备技术、正常 人非显带染色体的核型分析、人类染色体G显带标本的核型分析、人类异常核型 的观察和分析、骨髓细胞染色体的制备和核型观察、性染色体标本的制作与观察、 人类皮肤纹理分析、人类性状的遗传学分析和遗传病的系谱分析.实验教学是理 论教学的实践,将新的理论与检测实验技术引入实验教学,并补充前沿知识,有利 于优化实验内容,加强实验效果. 2.多种教学方法相结合 2.1PBL教学法在实验教学中的应用 PBL(problem-basedlearning,简称PBL)教学法的核心是以问题为导向， 是基于现实世界并以学生为中心的教育方式，已广泛应用于理论教学00,在实验 教学中也有应用02,我们在实际教学中也贯彻该种方法.如进行遗传病的系谱分析 这节实验课的讲授时,我们采取的方法是将课堂还给学生，让学生成为
学习的主 体,每个班级分成5组,每组同学在课前分配1个系谱图，同学之间分工协作，上课 时请每组推选一位代表进行讲解,讲解结束之后，其他组学生可以提问，同学之 间可以开展有益的讨论,最后由教师进行点评、小结.这种教学法具有很多优点: 首先，学生在课前就会对课程的内容有较深入的了解，由于需要弄清楚很多概念、相关问题，学生除了看指定的参考教材之外，还会参考其他书目和查阅相关文献, 这对学生的分析、综合能力以及同学之间相互协作的能力都有较大提高；
其次, 在课堂上由学生进行讲解,会引起其他同学的兴趣,对讲授的学生来说,也是一次 不可多得的锻炼机会;最后,教师作为学生学习的主导,其恰到好处的点评对学生 来说意义显著，由于有了之前同学的讲授,加之老师专业的点评，两者之间的对 比会使学生产生深刻的印象,取得较好的教学效果. 2.2虚拟实验室的利用 虚拟实验室在教学中具有自由度大、节省投入、安全系数高、教学效 果好、可延续性等优势H,本次实验课程我们选择性的使用了我校的虚拟仿真实验 教学中心的虚拟实验室,如骨髓细胞染色体的制备和核型观察这个实验，在虚拟 的实验环境下,学生获得了身临其境的实验体验,在有限的时间领会和掌握课程设 计的知识，有更多动脑、动手的时间.实验进行直观的演示，很好地提高了学生 的学习兴趣,教学效果非常明显. 3.融入科研理念 教学过程中，我们还充分融入了科研理念来拓展学生思路,培养学生 分析问题、解决问题的能力.如在性染色质标本的制作与观察这一实验中，人类 正常女性个体的体细胞的2条X染色体,其中一条在分裂间期失去活性,形成X小体, 染色后显微镜下可见,而正常男性由于只有1条X染色体,故无法形成X小体.我们 要求同学们对男性、女性都要做玻片,之后交换观察，这样可行形成鲜明的对照, 形成了
科学的思维,加强了印象. 鼓励学生运用所学理论知识分析实验现象、过程和结果,鼓励学生提 出不同的意见和观点，以期通过实验,端正学生的学习态度，逐步融入科研理念, 增强学生的创新能力. 4.创新改革评价体系 以实验报告作为单一的评价标准无法全面的评价学生的实验能力和 学习效果.这种传统的评价模式使得学生在课堂上过于关注实验报告，以至于利 用大量的时间进行实验报告的撰写和绘图工作，有的同学甚至直接参照教科书或 实验指导上的插图进行绘图，不利于对其科学思维能力的锻炼、实事求是精神的 培养.因此我们对评价体系进行了改革,
应用多种评价方法对学生进行有效的考核评价.这就要求教师在课堂上仔细全面地观察每位学生的实验操作,包括他们的动 手能力、实验效果、协作能力等，同时认真批改学生的实验
报告，综合评价学习 效果,对于学有余力或感兴趣的同学，也可指导他们进行文献阅读及论文的写作. 通过多种评价模式,使
学生真正地掌握相关知识,得到思维、能力的全方位提升， 进而完成实验教学大纲的基本要求. 5.小结 医学遗传学以人类疾病为研究对象,绝大多数疾病的发生、发展和转 归都是遗传和环境共同作用的结果，医务工作者将遇到越来越多的遗传问题.实 验教学是医学教学的重要组成部分，可有效地培养学生实践能力、创造能力.我 们积极探索与大胆实践医学遗传学实验课教学改革,通过实验教学，改变学生在 实验课上被动学习的现状,调动学生学习兴趣和学习积极性,使学生真正成为学习 的主体,从而有效提高了他们的实际操作本领和临床工作胜任力. 智妍,罗红,刘家宇¥贵州医科大学
