【高校资源循环类专业人才的就业形势与对策】 高校就业形势分析

高校资源循环类专业人才的就业形势与对策

1.2资源循环类行业人才需求 从近十年的发展来看，资源循环类相关产业在清洁生产、 矿产资源综合利用、固体废物再生产业、再制造、垃圾再生 化、农林废弃物循环利用等方面都有很大发展，开发了一大 批具有自主知识产权的先进技术，部分技术实现国内相关领 域零的突破，实现了产业化的快速发展。例如再制造产业的 发展显示出极大的潜力，目前我国再制造行业的发展已达超过500家的规模，对于人才的需求极大，其预计可实现的年 产值达500亿元至800亿元。据中华全国供销合作总社全国再 生资源信息中心2014年对来自200家不同企业的600多名员 工的调查显示，相关企业的用人需求为“两头大中间小”的 分布情况。高学历人才对于大型企业以及迅速发展的新型创 新企业来说是稀缺资源，而专科、高职毕业的技术工人也炙 手可热，管理与技术双通的人才需求存在很大缺口。

2资源循环类专业毕业生的就业情况 针对资源循环类毕业生的就业情况，我们进行了网络上 的问卷调查，结果显示：资源循环类专业毕业生主要就业集 中于北京、上海、广州、深圳等一线发达城市。其中，从事 本专业工作的毕业生仅达14%，大部分毕业生选择跨专业择 业，从事房地产、建筑、销售、影视、传媒等其他职业。与 此同时，许多再生资源类企业、环保企业高薪聘请资源循环 类高端人才，其中6%岗位需求硕士研究生以上学历，60%要 求有经验的本科以上学历，报名者寥寥无几。不仅如此，低 端再生资源类企业的招聘也无人问津。由此种种可看出，资 源循环类专业学生就业呈现高不成低不就的总体趋势，高级 技术岗位一般毕业生无法胜任，而低端分拣、回收类职位也 入不了毕业生的眼，因此出现毕业生大多选择跨专业就业的 “畸形现状”，由此也导致我国资源循环相关产业进一步转 型的困境。

3资源循环类专业毕业生就业问题的根源3.1资源循环类专业培养内容较为宽泛，面广而不深 资源循环类专业是在2010年设立的新兴交叉学科专业， 现如今，根据不完全统计，每所院校资源循环科学与工程本 科生每年招收的人数为20~90人，预计在2016年之后，全国 每年约有2 000~3 000名该专业的本科毕业生，再加之研究 生毕业生源，全国每年将产生约5 000个该专业毕业生的就 业需求量。而且这些毕业生来源广泛，包括清华大学、东北 大学、南开大学、山东理工大学、福州大学、福建师范大学 等。然而，作为一门涉及环境科学、经济、管理等诸多学科 交叉与融合的综合性学科。多数高校的专业培养体系都呈现 面广而不深的特点。高校资源循环类专业开设课程涉及环境 科学、经济、管理等诸多学科，如表1所示，培养了学生的 研究、管理和技术应用能力。学生学习知识面广，但却没有 针对性的、主要领域的突出，即便有所专业特长却也难与化 学、化工、材料、环境等有深厚基础知识的学科竞争。因此 在毕业生求职过程中缺乏明显的突出优势和专业技能，从而 导致高不成的就业情况。

3.2资源循环类专业毕业生实践操作能力与创新能力不 强 现在的大学生应试能力较强，但是操作能力普遍不高， 这让我们在选拔人才的时候困难重重。”这是大多数资源循 环类企业人事经理在招聘时形成的共识。现如今，高校对于 资源循环类专业的教学内容仍以传授知识为主，教学方法仍以课堂讲授为主。在这种教学模式下，大部分学生学习积极 性不高，自觉性也不强。与此同时，受限于高校以学业成绩 评价学生的模式，学生及教师都容易过于重视考试成绩，而 轻视包括动手能力、创新能力以及科研能力等在内的其他方 面的素质。部分高校科研经费紧张、实习经费缺口较大的问 题十分严峻，这给实习带队教师带来难题，在经费紧张的条 件下无法给学生寻找长期、深入的实习机会，再加之近年来 大多资源循环类企业管理规范性薄弱，不愿招收过多实习生， 校-企合作基地的建立不易开展，即使教师想要设置相关课 时来提高学生的动手实践能力也难之又难。这些因素叠加导 致毕业生动手操作能力不强、创新思维能力落后的结果。

3.3高校毕业生就业大背景形势严峻 根据统计数据来看，2015年就业总量压力依然较大， 2015届高校毕业生总数高于2014年，可高达749万。国家经 济的发展已进入新常态，但是整体毕业生就业压力并未降低， 据统计，2015年就业需求与2014年相比没有大幅度的变化。

不同的是，2015年就业需求在结构性上有所变化，中小型民 营企业、二三线城市的人才需求明显上升，但高校毕业生对 职业的期望值与市场的总体需求却有所差异。总体来说，目 前就业形势依然复杂严峻，毕业生对于就业形势与个人的综 合情况大多认识不够清晰，在求职上好高骛远、眼高手低的 现象不在少数[1]。

4加强高校资源循环类专业人才培养促进就业的对策和建议 4.1加强实践创新能力培养，提高就业竞争力 实践创新能力是资源循环类用人单位招聘人才最重要 的考量标准之一，因此，在高校的培养体系中，不应将实训 类课程视为基础知识课程的附加内容，而应提到同等重要的 位置上来。要加强资源循环类专业人才的实践创新能力，不 应单单从基础实验方面入手，更重要的是增加学生实际工作 中的操作经验，使其在今后的工作中更易上手。所以，高校 应建立一整套实践创新能力培养的场所，包括基础性实验、 综合性实验、开放性实验、以及最重要的实训基地。针对学 生基本技能、创新意识、第二课堂开放性思维，以及符合企 业、社会需求的实训技能进行全方位的培养[2]。为加强学 生实践创新能力的培养重要的是强化高校在“产学研用”合 作系统中的作用，鼓励高校科研项目下到企业去，结合企业 发展，从而为学生创造更多校-企平台，高效提高自身实践 创新能力。

4.2根据人才需求，调整培养方案 在经济飞速发展的今天，根据社会、市场的需求来制定 人才培养方案是毋庸置疑的基本方略，在新常态下，我国资 源循环类产业形成了科技主导型的发展模式，不仅如此， “互联网+”的思维模式融入各行各业，这对资源循环类毕 业生的要求有了更进一步的提高。从当前的发展来看，建筑 垃圾、厨余垃圾再生利用产业等都处在发展初期，存在较大的人才需求缺口。所以，高校在制定培养计划时要通过多方 位的调研，了解市场需求、家长和学生的就业期望，在此基 础上确定培养目标，使其与社会需求相匹配。与此同时，研 究国内外相关专业人才定位、培养目标、课程设置、学时分 配等情况也不容忽视。应常以专业为单位、组织多种形式的 研讨和调研活动同时也要注意听取学生的学习反馈意见。以 期达到跟随时代变化，形成日趋完善的培养方案。

4.3重视毕业生心理健康教育，树立正确择业观 通过对福州大学资源循环科学与工程专业的毕业生走 访调查可知，大部分毕业生在面对就业时，心理状态都存在 多多少少的问题，如就业压力大，心态焦虑；
自我期望过高， 求职中受挫感较为严重等。要使得这些情况得到缓解，高校 对毕业生离校前的心理健康教育尤为重要。首先，应加强毕 业生对自我的客观认识的引导，使其有明确的自我定位。引 导学生对自我兴趣、性格、特长以及家庭情况等的正确认识， 从而制定合理的求职期望，使其认识到“最适合自己的岗位 才是最好的择业”[3]。其次，要适时地对求职过程中的学 生进行就业心理疏导，强化其在求职过程中的抗压能力。努 力构建学生-学校-社会-家庭的信息通路，设置心理辅导员、 班级心理保健员等，全方位把握学生心理变化动态，在第一 时间给予相应的开导与疏通[4]。最后，应加强对毕业生的 就业指导，提高其择业技巧。针对就业信息、岗位需求、社 会需要等对学生进行系统性的培训，也可通过班级qq群、校宣传栏、微信公众号、微博等新媒体平台实时发布最新就业 资讯，使学生对就业领域有充分的把握，可以根据社会的需 求以及自身的优势建立求职自信、树立正确的择业观。

5结语 新常态下，资源循环类产业的发展处在转型升级瓶颈期， 急需专业人才的注入。高校作为高级人才的摇篮，应与时俱 进，不断改革创新人才培养方式，从多方面入手，全面提高 资源循环类专业人才的专业素质与就业质量，为国家、社会 的发展不断输送新鲜的血液，以期在十三五期间，成功推动 产业转型发展。

参考文献：
[1] 张琦,沈毅,周春明.新形势下高校辅导员开展大学 生就业服务工作的思考[J].时代教育,2015(13):1-2. [2] 闫芳,王潇潇.面对就业,高校创新能力培养方式的 探讨[J].神州旬刊,2014(9):269-269. [3] 徐钰婷.关于做好高校外语专业毕业生就业心理教 育工作的思考——以中南林业科技大学为例[J].国家林业 局管理干部学院学报,2015,14(3):37-40.