数学教学中的素质教育共2篇:数学素质教育

数学教学中的素质教育共2篇

在实际的数学教学中，广大教师必须积极研究学生的思维规 律、类型、功能、结构等方面，激发学生的思维活动，努力 培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方 向，又有自己的见解；
既有广阔的思路，又有发现问题的能 力。只有积极培养学生的思维能力，才能让学生在做题时拥 有广阔的思路，敢于创新和探索，最终提升学生的数学能力， 使学生能够具体问题具体分析。

二、利用多媒体技术，创新课堂教学 随着时代的发展，传统的“黑板与粉笔”的教学模式已 经无法适应教学的需要。为落实素质教育，“数学教学运用 素质教育尝试”广大教师必须充分发挥现代教育技术的教育 功能，创造形象生动的教学情境，将复杂的数学问题简单化、 抽象的几何概念的形象化。比如，在讲到“直线和圆的位置 关系”时，我们可以利用多媒体使直线转动起来，并动态地 显示圆的半径和圆心到直线的距离。这样一来，学生通过直 观地观察直线与圆的三种位置关系，可以较快地掌握直线与 圆相离的条件、直线与圆相交的条件，以及直线与圆相切的 条件。实践表明，这样的教学比平时的教学要有效得多，不 仅让学生对数学学习充满热情，还进一步提高了课堂教学效率。

三、将数学学习与生活相结合 在素质教育背景下的初中数学课堂教学中，广大教师必 须多设计一些趣味性强、与生活联系紧密的内容，使数学知 识更加直观、有趣，让学生产生浓厚的学习兴趣，这样才能 更好、更快地帮助学生学好数学。如在教学“二元一次方程 组”时，教师可以用生活中的水费和天然气费的相关问题引 导学生，让学生懂得数学来源于生活、应用于生活。这就要 求教师必须深入研究教材，认真探求恰当的教学方法，科学 地驾驶课堂，让学生明白数学知识与日常生活是息息相关的， 并进一步指导学生利用数学知识解决生活中的一些实际问 题，如此不仅能收获意想不到的教学效果，还能真正落实素 质教育。

四、教师要成为研究者 德国心理学家戈特费里德•海纳特说：“倘若把创造力 作为教育的目标，那么实现的前提就是创造型的教师。”在 素质教育过程中，培养学生的创新精神和创新能力一直是重 中之重。试想，如果教师不具备创新精神和能力，又怎能培 养出具有创新精神和创新能力的学生呢？这就要求广大数 学教师必须在实践中不断学习、不断研究，从而不断发展自 己，提升自己的创新能力，即教师要成为研究者。当然，这 里的研究者是指一种对待问题的态度。这种态度对素质教育 意义重大，它能使我们不断改进自己的工作方法，完善自己的知识结构，提高教学质量，从而培养出更多高素质人才。

五、结语 素质教育并不是一蹴而就的，它还需要我们坚持不懈地 努力下去。在教学过程中，我们应积极探索、努力实践，切 实做好初中数学的素质教育工作，从而培养出更多的综合型 高素质人才，促进社会的全面发展。

第二篇 一、学会观察，提高有效思考能力 我们可以从已有的知识背景，寻求思维的起点；
从已有 的生活经验与生活密切联系，鼓励学生表达求异思维，教师 要善于发现学生不同的思维，用数学语言表达思维过程，并 给予肯定和鼓励的评价。我们要尊重学生的想法，鼓励学生 独立思考、计算方法的多样化，引导学生选择合适的方法。

二、注重教学方法创新，提高参与能力 新课程理念的核心是发挥学生的主体作用，调动学生的 主观能动性，使学生主动参与。教师在教学的过程中应当处 理好“控”与“放”的关系，有效地组织学生主动参与求知 的全过程，要使学生在探求的过程中获得新知识，采用灵活 的教学方法和教学组织形式，让每一个学生都参与到课堂学 习中来。教学中的方法各有其优势和不足，所以我们应根据 教学内容的不同采用多样的教学方法，促进普通生和学困生 的提高。我特别注重直观教学，多使用教具、学具、挂图、 实物以及一些电教手段。直观教学有利于调动学生学习的积极性，引起学习的兴趣。在直观教学中要注意，直观是一种 手段，我们不能为直观而直观，直观要与语言相结合，并提 出一些启发性的问题。我采用“先学后教，学案导学”和小 组合作相结合的模式。依据课标制定课时学案，课前发给学 生，让他们先自主学习，解决基础问题，个人解决不了的可 以求助小组其他成员，发动集体共同研究。课堂上，由学生 展示自己的成果。学生能解决的问题，教师加以引导，鼓励 学生自己解决，真正实现教师起“主导作用”，学生是“主 体”。学生自己完成学案的过程就是一个自己动手动脑汲取 知识的过程，进而在现有的基础上发挥了自己的潜能。在单 元复习时，采用竞赛题的方式，以小组为单位进行积分，每 次竞赛积分得出月冠军，年冠军，并评出进步大的学生若干 名。每个组员都以全组学生学好为目标，发动普通生帮助学 困生，形成学生互助机制，从而促进全体学生的提高。这样 的教学组织形式既减轻了教师课堂上的负担，又提高了学生 的社交技能。总之，课堂教学中提高学生的素质是我们数学 教学中的一个方向，需要教师在指导学生学习方法、改进教 学方法、创新教学组织形式等多个环节下工夫。只要我们及 时总结教学实践中的得失，不断改进，持之以恒，就一定能 使每个学生在现有基础上有所发展，素质得到提升。