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教学方法都有哪些 高职院校计算机教学方法

来源:人大 时间:2019-10-13 07:58:31 点击:

高职院校计算机教学方法

高职院校计算机教学方法 当今,人类正在步入一个以智力资源的占有和配置,知识生产、分配和使用 为最重要因素的知识经济的时代,计算机在我国迅速普及,成为人们生活中不可 或缺的日常工具,它的作用也显得格外重要高职院校为了适应快速发展的社会, 也开设了计算机这门课程。作为一门新兴的学科,它的教学不能沿用传统的教学 方法,依据本学科的特点,根据高职高专学生的特点,一方面培养学生的理论联 系实际的能力,一方面提高他们的动手能力,使学生们通过学习计算机知识,能 够在工作岗位如鱼得水,运用自如,把他们培养成对社会有用的人才通过几年的 教学深深地体会到:要让学生熟练地掌握计算机知识,首先要让学生有兴趣,这 样才可以在讲课的时候,心情比较轻松,感觉也愉快。学生刚刚接触计算机的时 候,感觉又兴奋又神秘,有的学生还认为学习计算机不过就是玩游戏、聊天,觉 得简单。随着学习进度的增加,难度也逐步增加,很多的知识点不好理解且枯燥, 学生们遇到了难题就会有放弃的念头教师的作用就是:授业、解惑,应该善于引 导学生,使他们提高学习的兴趣。在多年的计算机教学中,针对高职学生的特点, 我们尝试着将传统的教学法和其他的教学法紧密结合起来,进行了一系列教学改 革,在高职高专的学生中收到了很好的效果。

一、合理分配授课时问,强化上机练习 计算机基础教学,除了讲授理论知识外,还依据教学人纲的要求,强化上机 练习,这是计算机基础教学不可忽视的一个重要的环节。为了提高教学质量,除 了运用最新的教学方法,还要运用现代化的教学设备,使用多媒体教学,在教学 中更加直观有效,既提高了学生学习的情趣,又可以提高学生的思维能力。在上 机的时候,教师应对学生提出一定的要求,布置上机作业,这样可以避免学生在 上机课中一味的玩游戏,浪费上机的时问。通过上机练习,可以加深理论知识的 理解,可以增强学生动手的能力,人人提高了学习的效果。

二、教师应积极充实自我,以跟上计算机的发展计算机技术日新月异,计算 机知识也在不断地增加,不断地更新,不断淘汰。尽管计算机发展较快,我们也 不可能完全跟得上计算机的发展,但也不能太落后。我们应该尽可能学习新的东西,多看书,浏览国外的杂志,多搞开发,多在网上遨游,不断地充实自己。目 前有些学校计算机教师存在两种现象:一是对计算机发展的动态掌握太少,只讲 授书本上的东西。二是理论与实践严重脱节,动手的能力相对较弱,教师必须尽 快拓宽自己的知识面,提高自己掌握新知识的能力。计算机这门学科有它的特殊 性,它要求教师不仅顺应技术发展和社会的变化,还应时刻注意计算机的发展动 态,在考试体系、考试内容、考试形式等方面都要不断地调整,还要不断地学习 和掌握新的知识 三、多种教学方法相结合,提高学生的实际应用能力。

为提高教学效果,我们一方面要利用现代化的教学设备,另一方面还要多种 教学方法相结合,如PBL教学法、案例教学法、分层教学法等,受到了学生的欢 迎。容易掌握、简单易理解的可以采用“案例教学法”来处理,案例教学法着眼 点在于学生创造能力以及实际解决问题能力的发展,而不仅仅是获得那些固定的 原理、规则。通过案例掌握如何使用更有效的方式获取知识PBL教学法,是针对 传统的教学方法的弊端,顺应教学改革潮流发展起来的一种新的教学方法“PBL 教学法”的学习动机是自主的,教师在学习的过程中起到一个指导者作用,学生 是学习的主要责任者,通过现存的知识产生新的知识迁移,使学生认识到新知识 的获取是一个渐进的过程:“PBL教学法”的情境创设必须要恰当,不能太简单 也不能太难。太简单,没有必要讨论,太难,高职学生的知识面有太窄,讨论不 起来,失去了讨论的意义。

四、提倡教考分离,进一步深化教学改革 高职教育培养的目标:动手能力强、创新能力强、提升自我。高职教育本身 就是注重理论和实践的充分结合。高职教育有别于专、本科教育。一般的专、本 科教育以理论为主导,以实践为辅,而高职教育是以实践动手能力为主,以理论 为辅。要培养具有专业技能的高职毕业生,除了教学方法上的改变,考试方法的 改革也是必需的在当今应试教育的模式下,教考分离不失为找回寓教于乐的可行 途径。所谓教考分离,就是把教学和考试分开,根据培养目标、教学目的、教学 人纲、制定考试人纲,建立一套包括试题库、自动命题、阅卷、评分、考试分析、成绩管理等各种规章制度完备的考核管理体系、教考分离的侧重点不在后者而在 前者比如:评定一个教师的教学水平,不能仅以学生的分数衡量一名学生学习的 好坏,也不能仅以最后一场考试定乾坤,考试带给教师和学生的压力,不仅仅是 分数。要想改变这一现状,对教师而言,每一堂课应该成为知识教与学的考场, 而这种考试是通过课堂的互动实现的,使学生和教师在一种和谐的氛围中成为各 想其所想,各欲其所欲而难以相交的平行线 总之,寓教于乐是教学的最高境界,它的实现是通过课堂教学实践过程的, 在这个过程中,尽量摒弃明确的功利性追求,消除急功近利的做法。对计算机基 础教学而言,必不可少的另外一个环节就是课堂外教学保证课堂外延伸教学的进 行,各种兴趣小组、各类比赛都很受学生的欢迎近几年我们在“高职’,考试方 法上做了很多尝试。如一改过去的笔试,改为上机考试,并增加了全国计算机等 级考试,以考查学生们的动手能力。另外,为培养学生们的综合能力,还增加了 全国NIT考试,NIT考试是三段式的过程式的考核,它可以自行设计类似毕业设计 的“课程设计”,即根据课程不同的性质,设计一个本课程的综合任务。像操作 类PPT等课程,让学生领会本课程的一些技巧,从而加深本课程的理解。NIT考试 就是为了提高学生的综合能力,也是对其他考试形式的一种补充和升华为了激发 学生们的学习兴趣,也可以举办一些计算机竞赛类的比赛,如Photoshop制作贺 卡等,学生们展示自己的成果,不仅自己小小的风都目标实现了,他们的聪明才 智也得到了彰显。

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