药学实验室 [药学功能模拟实验室的构建设想]

药学功能模拟实验室的构建设想

虚拟实验是指区别于实际动手实验，是通过各种仿真手段实现的仿真 实验。虚拟实验主要用虚拟仪器、设备代替传统的实验仪器和实验设备进行实验， 对实验结果的性能和实验过程中产生的“虚拟设备”进行预测和评价，从而缩短实 验操作时间和设计周期，有效降低实验成本。虚拟实验大多通过软件实现，能够 减少仪器设备的损坏，还可以避免真实实验或操作所带来的各种危险，因此，能 有效解决真实实验资源不足的问题。通过计算机模拟各种实验设备，使用者通过 虚拟实验系统完成实验的理论设计和实践，多层次、多角度对实验设计和结果进 行分析。这样既节省了实验时间，又提高了实验效率，促进了创造性思维的发展。

目前虚拟实验在学校实验教学与科学研究中发挥着重要的作用。

功能模拟实验室就是借助此虚拟技术来实现实践教学目标的重要手 段，是在一定的软、硬件基础上，通过计算机系统，将多媒体技术、网络技术和 虚拟现实技术等有机结合起来而搭建的数字化、虚拟的实验环境，实验者可以像 在真实的环境中一样完成各种预定的实验项目，取得类似于或优于在真实环境中 学习或训练的效果。药学专业功能模拟实 验室是模拟实验室在药学专业本科教 学中的具体运用，主要应用于相关知识、业务技能、实务案例等模拟实验教学， 其特点是以培养药学应用型人才为主要目标和任务，为学生提供数字化的实验环 境、多样化的教学软件、专业化的教学师资，通过精细化的课程设计和有效组织 实施以达到最佳的培训教学效果。模拟实验室仿真性、交互性及案例化的特征正 是药学类专业实验室建设的发展趋势，也是药学类专业实验室的特征所在。

1药学实践教学中存在的问题 1.1生产实习内容无法完全保证 根据本校药学专业培养目标与课程设置的要求，本科生在大学第三学 年暑期安排有药学专业的生产实习，此实习包括药厂实习和医院实习两部分，药厂实习主要是为了让学生熟悉各类制剂生产流程以及GMP的软硬件要求，医院 实习则主要是为了让学生熟悉医院处方调配及点评，临床药学等工作。由于药品 属于特殊管理的商品，国家对其管理不同于普通的商品，在《处方管理办法》中 明确规定，只有具备药师以上专业技术资格的人员方能进行处方的调配工作。不 具备相应资质的人员无法从事具体的处方调配与点评工作，在生产实习中，学生 因未达到相应的技术资格，仅能从事药品调配的辅助工作，不能真正独立从事药 品的调剂和点评工作，实习效果大打折扣。另外，实习中学生在符合GMP要求 的药品生产车间具体操作，仅对所在环境有比较深刻的认识，但对GMP的总体 要求了解受限。

1.2学生主动学习，参与教学意识不足 传统的实验教学是教师先讲解、示范，学生操作，然后教师指出其操 作问题，学生再改正操作的教学模式，此教学模式导致了学生主动思考问题和自 主学习意识不强，学生只是简单地完成整个实验过程，而对具体操作中的注意事 项、关键点、实验方法没有全面而深刻的认识，对实验应掌握的知识与技能印象 不深，缺乏探究式、主动学习的内容，不利于学生创新型思维模式的培养。

1.3生产实习时间有限，教学要求难以保证 药学专业学生的生产实习包括医院的调剂、临床药学实习和药厂的制 剂生产两个环节，按照实习大纲要求共设置四周时间。实习大纲中要求学生掌握 的技能较多，如处方调配、处方点评、临床药学、制剂生产流程、GMP要求等， 学生需要轮转的科室与部门很多，在每个部门只能是“走马观花”式的待几天，并 不能真正从事相应的生产操作，难以熟练掌握相应的实习内容，很难达到实习大 纲的要求。

2“药学功能模拟实验室”实践教学内容与形式构想 本研究的目标就是基于药学专业的特点，通过构建药学专业功能模拟实验 室——模拟药房，增加本科生进入生产实习的“缓冲期”，将学校前期设置的以验 证实验为主的实验教学与后期设置的医院、工厂等实践环节的生产实习紧密联系 起来，使学生在进入生产实习环节后能够尽快适应生产环境，掌握必要的实习技 能，达到实习大纲的要求。

根据高等医药院校药学专业培养目标及课程设置的特点，结合本校的教学实际，笔者提出将“药学功能模拟实验室”实践教学内容分为“医院处方点评 实践”、“医院制剂调配实践”及“GMP模拟训练”三个模块。

2.1医院处方点评实践 临床药学已成为医院药学中非常重要的组成部分，它包括处方合理性 审查、病案药历分析以及合理用药指导，是今后药学人才重要的就业方向之一， 也是本校药学专业生产实习的重要内容之一。该实践教学模块的内容与形式如下。