【在生物教学中培养学生环保意识的必要性与方法】环保意识的培养

在生物教学中培养学生环保意识的必要性与方法

1992年国际地理联合会地理教育委员会在《地理教育国 际宪章》中指出，现代公民的环境教育不仅要重视专业知识 和技能的学习和培养，还应注重环境价值观的培养，它将直 接影响人们在面对环境问题时的决策。2003年教育部出台 《中小学环境教育实施指南》，提出将环境教育作为现代教 育的重要组成部分，以期实现可持续发展。

从上述分析可知，通过环境保护教育培养人们的环境保 护意识是解决当前环境污染问题的必经之路。众所周知，中 学阶段是科学知识、个性倾向、思想道德观念形成的重要阶 段。笔者认为，在中学阶段进行环境教育，对于我们国家和 民族未来的进步与持续发展具有深远的意义。一、中学生物教学培养学生环境保护意识的必要性 目前，环境保护意识培养的重要性已经得到广泛认同， 我国利用电视媒体、杂志、网络等多种渠道进行了大量宣传， 但在学校，对环境保护教育仍缺乏足够的重视。我国颁发的 《全民环境宣传教育行动纲要》指出，应使环境保护教育成 为素质教育的一部分，加强中小学教材有关环保内容的研讨 和讲授，提高课堂教学质量。在中学各类学科中，生物课程 无疑是一门与环境相关内容联系最密切的学科，因此可以把 环境保护教育融人生物教学之中。据统计，初中生物与环境 相关的知识点超过40个。越来越多的教育者主张，鉴于生物 课程的知识内容，中学生物课程的教学适合且应当分担环境 保护教育的重任，大力培养中学生良好的环境保护意识，对 提高全社会环境保护意识尤为重要。

教育在不断发展，中学生物课程教学也应与时俱进，不 应仅仅停留在“知识学习”的层次上，还应将部分生物学知 识与环境保护密切联系，对知识进行外延。即利用生物知识， 引导学生去认识自然现象和环境变化规律，甚至分析环境污 染问题，从而实现知识学与用的有效结合。

二、在中学生物教学中培养学生环境保护意识的方法 1．深挖教材，利用课堂教学开展环境保护教育 中学生物教材涉及若干与环境有关的内容，但通常只是 进行泛泛列举，没有进行深入阐述。因此，在教学中，教师 要善于挖掘教材，对相应的环境内容进行整理、归纳，并构建相关知识网络，以便于学生掌握。在具体的教学实践中， 务必找好环境教育与教材内容的结合点，避免牵强附会，同 时还应适当把握内容的比重和深度。比如，可利用教材，将 初中生物的基础知识与人口、资源和环境等知识联系起来， 使学生初步建立起正确的环境观，使他们逐步培养成良好的 行为习惯，能够自觉参与环境监督和宣传等实践活动，尝试 解决身边的环境污染问题。以下列举的是可与环境或环境问 题建立密切关联的生物学知识点：①从全球环境的角度理解 生物圈，保护生物圈对全人类而言意义非凡：②生态系统的 类型、我国生态破坏现状及原因，生态破坏引发的后果：③ 植树造林利于稳定大气中的氧气含量，避免水土流失，可以 提高生态系统的稳定性；
④工业污染、乱砍滥伐、过度渔猎 或放牧等人为因素可能导致生态系统失去平衡：⑤物种侵袭 导致生态系统失衡的原因与启示，如凤眼莲对滇池的入侵、 海洋爆发赤潮的原因等；
⑥环境因素可造成生物的基因突变， 如辐射导致畸形胎儿的产生频率增加：⑦利用植物根系的吸 收作用可净化水体中的污染物，如对水中重金属的吸收：⑧ 采用生物工程技术手段培育工程菌，利用工程菌的新陈代谢 功能净化水中污染物，如利用基因工程菌净化海面上的石油 或水中的农药：⑨结合土壤污染、水源污染和有毒物质沿食 物链的迁移污染等进行教学，使学生懂得基本的食物中毒预 防方法，从而认识到环境保护的重要性。

通过上述知识的学习，使学生了解目前我国环境污染和生态破坏的严重性，培养他们解决环境污染问题的勇气和担 当，增强其环境保护意识，使之形成自觉的环保行为习惯， 从而利于将来环境污染问题的解决。笔者认为，在生物教学 中渗透环境保护教育，教师是关键。为此，生物教师要在认 真钻研教材的基础上，优化教学内容，努力改进教学方法， 由浅入深地对学生进行环境保护教育，增强生物课的实用性。

2．教师环境素养的提高与考试内容渗透 通过生物教学渗透环境保护教育能否取得成效还取决 于生物教师环保素质的高低。首先，教师自身应该具有较强 的环境保护意识：其次，教师要具有将相关生物知识与环境 保护知识进行关联的业务能力。建议教育部门通过对生物学 从教人员进行环境保护教育的相关培训，以提高教师的环境 保护教育认识水平、环境保护素养和业务能力，从而使他们 能够从知识、技能、价值观3个层面结合实际开展环境保护 教育。

就我国目前的教育现状来看，考试依然是学生和家长最 关心的问题。考试作为评价学生的主要方式，也可以作为引 导学生学习的工具，所以生物学考试内容若与环境污染问题 相关，就一定可以引起学生对环境污染问题的关注。对此， 笔者建议生物考试可要求学生应用生物学的基本知识来解 释简单的环境污染问题。

3．调动学生的积极性，投身大自然，开展课外环保活 动课余，教师可组织郊游、夏令营等课外活动，带领学生 到大自然中去认识生物、生态系统及自然环境，让学生去体 验和感受大自然，从而培养他们热爱大自然、保护环境的美 好情感。在这些活动中，可引导学生了解当地土地、水资源 等的污染、保护和利用现状、工厂排污情况等，针对开发与 利用当地资源活动中对环境和生态的破坏情况进行了解。通 过这类活动，让学生认识到污染和生态破坏就在身边，保护 环境势在必行。

4．利用与环境保护相关的节日开展环保宣传 为切实提高学生的环境保护意识，教师可利用与环保相 关的节日开展以环境保护为主题的宣传活动、讲座及知识竞 赛等，还可利用黑板报、宣传栏或学校广播等宣传我国的环 保法律法规，如《环境保护法》《森林法》《草原法》《野 生动物保护法》，等等。

我国历来重视环境保护，注重推进生态文明建设。在中 学阶段开展环境保护教育，是引导全社会形成良好的环境保 护意识的重要一环，对改善我国的环境污染问题具有重要意 义。中学生物教学与环境保护教育相融合渗透，是生物课程 综合改革的必然趋势。充分利用各种方法和途径，在生物教 学的实践中切实渗透环境保护教育，引导学生关注环境和环 境污染问题，从小培养起良好的环境保护意识，让他们成为 环境保护的担当者，是进行素质教育的需要，是建设可持续 发展社会的需要，也是中学生物教学的重要任务。参考文献：
[1]钟云华，邓睿．中学环境教育的重要性及其实施[J] 云南环境科学，2004，23(增刊1):93-95. [2]安雪丽．中学生物教学与环境教育[J]．吉林省教育 学院学报，2008．(24):80． [3]项德文，张萍．中学生物教学渗透环境教育的研究 [J]重庆文理学院学报（自然科学版），2007,(26):109-112． [4]赵彬．生物教学中学生环境素养的培养[J]科技教育 创新，2009，(13):255-256． [5]张书刚．浅谈中学生物学教学渗透环境意识教育[J] 宁德师专学报（自然科学版），2003,(15):429-430．