二、在课堂上借助网络查找难句理解及相应的语法知识 再次，互联网上丰富的多媒体动画语法学习资源也是重 要的资料。而且每一节课一旦多媒体课件制作完成就可以反 复使用，在年级组整个学校乃至这个教育云环境下共享使用。
虽然各个学校各个班级学生层次各异，但是相同话题的课堂 内容不必大幅修改；
也可以运用于同一堂课的不同阶段。如 此一来，大大缩短备课时间，提高了教学效率。同时，多媒 体相对于传统词汇教学拥有良好的交互性，无论是课堂教学 还是用于课后的学生复习。良好的交互性让学生更加积极主 动的参与到学习英语中来，让学生的兴趣更加浓厚，学习效率明显提高，形成了英语学习的良性循环。
三、利用网络空间布置课外作业 例如BBS论坛，电子公告板系统用于英语教学也有很大 的可行性。许多大型学习类的论坛相继出现。例如沪江英语 等。将BBS应用到初中英语教学中为学生提供一个宽松有趣 丰富多彩，而又自由的学习和交流平台。在实践中，教师可 以采用简化的BBS即留言板，具备基本BBS交流功能的在线系 统。还可以将网络上难易适中适合的阅读材料连接在空间中， 让学生进行课外的阅读训练，进一步巩固提高学生的阅读能 力。微博，是继博客出现之后的一种基于用户关系的信息分 享传播以及获取的平台。在个人电脑，手机，各类移动终端， 仅用短短140字的文字配以图片信息便可以实现及时分享。
教师可以用于英语的词汇短语句型的教学。例如，教师可以 通过若干单词或若干短语或一个主题词发布一条微博或者 话题。学生们则可以在第一时间围绕此话题进行讨论，各抒 己见而不必花大量时间来完成博文，只需要一句话或者一小 段语句就可以参与讨论，即时快捷的写作型学习，提高了学 生的学习兴趣，并且在各抒己见的过程中培养了学生的发散 思维能力。与此同时，教师还能在这样的交互过程中对学生 学习语言过程中所犯的错误及时更正并予以指点。
四、以信息技术为技术依托的各类技术应用 除了以上各类信息技术外各类用于手机等手持移动设 备学习英语软件的开发，极大丰富和拓展的英语教学的外延。本课题的研究要求英语教师不但有基本的信息素养，还要对 教学内容有准确的认识，能抓住学科脉络，自我检查教学安 排的合理性。在这样的前提下，找到传统教学方法难以解决 的困难，思考解决的办法，才能充分挖掘信息技术的优势。
在整合的过程中，教师要善于总结前人的经验，吸取国内外 优秀教育专家和同行的经验，借鉴他人优秀的教学模式。要 善于利用信息技术为学生创造数字化教学环境，例如网络环 境下的教学模式和翻转课堂的应用等。最终达到全面改革英 语教学体系，完成教学目标创新教学形式，并在帮助学生获 得英语语言知识，了解西方文化的同时提高信息素养。‘
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