[浅析成人教育班级管理]如何进行班级管理

浅析成人教育班级管理

一、前言 成人教育为社会人士提供了继续学习、增加专业知识和提升职业技能 的渠道，让他们能更好地适应科技不断发展下的工作岗位新要求。然而，参加成 人教育的社会在职的成年人，有着自己的工作和家庭，这就给成人教育班级在管 理上带来了困难和挑战。在实际的成人教育班级管理中，需要结合学生的特点， 从实际出发为班级管理工作创造有利条件。

二、成人教育学生特点分析 成人教育班级学生个体差异大，成分复杂。由于成人教育主要面向社 会招收18岁或以上的非脱产人员，这些人员绝大多数有工作和家庭，同时，由于 工作内容不同，参加国民教育的时间长短不一，个体差异大、年龄结构复杂，导 致同一个成人教育班里学生的学习能力和自我管理能力存在较大差异。

三、有效开展成人教育班级管理工作的建议 成人教育班级管理关系到学生的学习积极性，关系到成人教育的发展， 因此要重视对成人教育班级的管理工作，为学生学习专业知识和提高职业技能搭 建良好的平台，进而促进成人教育的发展。针对成人教育班级学生的特点，现提 出以下几点建议：
1.培养专职成人教育班主任队伍 成人教育班级管理难度大，学生是成年人、上课时间少、业余时间少 且不一致，班主任需要耗费大量的精力和时间去组织活动、联系学生、了解学生、 解决学生的日常学习问题等。其次，班主任是成人教育班级管理的主要领导者和 协调者，是整个班级的灵魂，所面对的学生又是在工作领域有一己之长的职工， 这就要求班主任要拥有更专业的管理能力。因此拥有一支专职从事成人教育班级管理工作的班主任队伍并不断增强班主任的专业管理能力，是做好成人教育班级 的管理工作的重要保障。

2.规范班级管理制度 规范的制度管理是学生顺利完成学业、养成良好学习习惯的保障。无 规矩不成方圆，成人教育班级在常规管理过程中制定的各种比较严格的规章制度， 发挥着维护班级正常教育教学活动的重要作用。每一位学生都应遵守和服从规章 制度如考勤制度、请假制度、考核制度等，这样才能保障整个教学活动规范有序 地开展。在严格的规章制度的约束下，班主任能更有效地对班级进行管理，同时 学生自我管理、自我约束的能力也潜移默化地得到提高，慢慢养成好的习惯。

3.全面了解学生，进行针对性管理 由于成人学生个人情况复杂，这就需要班主任了解学生的总体情况， 将其作为对学生进行分类分层管理的参考。这也是提高班级管理工作有效性的基 础和前提。因此班主任可以通过与任课教师沟通、找学生谈话、开班会等形式了 解学生在思想、学习、生活方面的情况，并根据学生的特点、特长和自身需求， 进行灵活多样的针对性管理。班主任要尽量发挥学生个人特长，帮助其在班级生 活中找到成就感和归属感，最大限度地调动其学习和自我管理的积极性，为开展 班级管理工作打好基础。

4.划分学习小组，加强沟通，多组织活动 成人学生具有分散性，可以按住址进行分组，小组成员之间可以在平 时的学习生活中相互合作，共同交流学习内容，而小组与小组之间可以开展各类 活动的竞赛，一方面可以激发学生的学习竞争意识，另一方面又能增强学生的团 队意识和合作能力。此外，成人学生具有分散性也要求班主任要加强和学生之间 的联系和沟通，确保各类班级管理工作可以通知到位，做好平时的组织活动和督 促学习工作。班主任可以通过建立班级通讯录、QQ群、微信群等多种手段结合 加强与学生的沟通和联系。在条件允许的情况下，班主任结合学生作息时间、通 过向学生征集意见，组织一些班级活动，如班会、体育活动、知识竞赛、户外游 戏等，以增加班级凝聚力和班级活力。

5.紧抓自学环节，促进共同进步 自学是成人教育学习的重要部分。成人学生很容易在家庭和工作的忙碌中疏于自学、面授，学习质量难以保证。班主任要紧抓学生的自学环节，促进 班级学生共同进步。首先，班主任可以自己或让班委在授课结束后整理一份小结， 小结中说明当天学习的内容、章节、范围、页码等信息，和授课课件一起及时发 给班里学生，作为学生课后自修、复习的参考，而缺课的学生可以据此自学。其 次，班主任要对学校提供给学生的各类自学方法进行了解，及时告知学生课后可 以运用哪些手段进行自学，如：每门课程授课教师的课后联系和提问方式，是否 提供网络课程进行学习，怎样登陆网上课程，如何与授课教师在网络课程中进行 答疑等。最后，班主任要及时向授课教师了解学生的学习情况，解决学生有学习 上的困难。

四、结语 总之，成人教育学生有着自身复杂的特点，非同于全日制在校生，学 校除了要拥有一支管理水平较高的专职班主任队伍外，也要求班主任不断增强管 理能力，用心对待，从实际情况出发，不断探索适合的班级管理的有效的、科学 的策略，才能使这些成人学生克服自身在班级学习中的困难，顺利完成学业，同 时促进成人教育的发展。

作者：邱喜环 来源：博览群书·教育