浅析初中生古诗词学习能力的培养

浅析初中生古诗词学习能力的培养

语文教师既要实现课程功能的转变，即变“为考试”为 “求知识”；
又要密切课程内容与生活和时代的联系，如“怎 样使古诗词融入当代社会”；
更要改善学生的学习方式，让 学生从“要我学”的被动状态转变成“我要学”的积极主动 状态。

二、重视诵读古诗词，奠定坚实基础 古诗词语言简练，感情丰富，只有经过反复诵读，才能深入体会诗词之丰富内涵，隽永久香。古诗词的教学，不可 能在短时间内揠苗助长，而是需要长年累月的“润物细无声”。

课堂只有短短几十分钟，要将诵读任务依靠于课堂是远远不 够的。老师要学会合理安排好学生课余零散时间，发掘学生 自主学习的潜力。除了常规时间外还制订“每天一诗词”：
首先，将全班同学分为十二小组，每组选出一名小组长。每 天早读课后，由轮值小组长在黑板右上角写上一首古诗词。

其次，语文课前五分钟分小组诵读诗词；
轮值小组负责评委 工作，对各小组打分。最后，我根据分数评出前三名小组， 并予以表扬和奖励。奖品虽简单，却能调动起学生的积极性， 使他们愿意诵读并乐在其中。“知之者不如好之者，好之者 不如乐之者”，学生尝到了成功的喜悦，在每天的表扬中不 断进步，进而发自内心地爱上诵读，古诗词水平自然突飞猛 进。“不积跬步，无以至千里；
不积小流，无以成江海”。

让学生在不知不觉间提高古诗词储存量，为下阶段的教学奠 定坚实基础。

三、“知人论世”，了解古诗词的创作背景 如学习曹操《龟虽寿》古诗，须知道：公元207年（即 汉献帝建安十二年），官渡之战大败袁绍后，曹操北征乌桓， 擒杀蹋顿，剿灭袁氏……统一北方之大业最终完成。曹操班 师回朝，一路英姿勃发。行经河北昌黎，此处东临碣石，西 邻沧海。曹操屹立山巅眺望大海，联想人之生老病死，顿觉 天地之无穷而人生之有限，内心澎湃不已。但他并不消极，而是决定用建功立业——统一天下，来弥补人生这一憾事。

如果学生不知晓创作背景，自然想象不到曹操波澜壮阔的内 心活动，更不能理解其“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年， 壮心不已”的深沉与豪迈。

四、慧眼识“诗眼”，学会赏识古诗词 在教学中，要着眼于培养学生找出“诗眼”的能力。每 届学生我都会举办最美古诗词推荐活动，要求每位学生上台 说出“心中最美”，并说出“为什么觉得美”，鼓励学生畅 所欲言。只有让学生在实践中找出“诗眼”，才能更好地调 动学生学习古诗词的积极性，使学生从“要我学”变成“我 要学”。

五、温故而知新，背诵、运用古诗词 通过课堂学习，学生积累了为数不少的古诗词，若不加 以巩固和运用，很容易忘记。为了加强巩固效果，课上要多 举办“古诗词朗诵”比赛。采取自愿报名、自主选材的方式， 学生踊跃报名。同时，借助多媒体配乐和播放视频，朗诵比 赛有声有色，学生在轻松愉快的环境中爱上背诵古诗词。另 外，鼓励学生多运用古诗词。如在作文中用“谁言寸草心， 报得三春晖”表达赤子对父母的感恩和炽烈情意；
用“春蚕 到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”赞扬师长的无私和伟大；
用 “莫等闲，白了少年头，空悲切”来规劝同学珍惜时光、努 力奋斗等。古诗词“活用”，不仅使作文增色，而且使学生 更深入地理解古诗词。古诗词乃中华传统文化之精髓，它博大精深、隽永含蓄。

让学生学好古诗词、爱上古诗词，才能将中华文化发扬光大。

身为语文老师，应当充分贯彻理解“新课标”精神，打破旧 有框架，树立新型教学方法，指导学生更好地学习古诗词。

参考文献：
1.王春霞.古诗词赏析技法例谈.现代教育教学探索学 术交流会论文集[C]，2014. 2.曹明海，潘庆玉.语文教育思想论[M].青岛海洋大学 出版社，2002.试题与研究·教学论坛