浅谈英美文学的异质性障碍与大学生跨文化意识的培养:什么是异质性

浅谈英美文学的异质性障碍与大学生跨文化意识的培养

在我国高等院校英语开设的课程中，英美文学一直是必 修课程之一。由于今年来英美文学课程的广泛引入，学者们 对英美文学跨文化意识培养的问题引起了广泛关注。英美文 学教学的目的，是使学生了解英美文化。其中，英美文学的 有效教学途径，是在英美文学教学过程中，对跨文化知识加 强培养力度。在英美文化教学过程中，如何有效加强对跨文 化知识的培养，是学者们一直思考的问题。本文对英美文学 的异质性障碍与大学生跨文化意识的培养问题进行分析。

一、大学生跨文化意识对英美文化异质性障碍的跨越 （一）跨越语言异质性障碍。由于西方国家的语言和我国语言有着极大的差异，这就导致大学生在对英美文学解读 的过程中，极容易产生偏差，进而影响大学生对英美文化的 理解，使英美文化课程的引入失去意义。因此，跨越英美文 学异质性障碍在所难免。因为英美文学和中国汉语的语系不 同，所以应该把正确看待语言异质性问题放在首位，平等的 面对西方语言和中国汉语，在汉语与西方语言沟通交流过程 中，将语言异质性定位沟通基础，在尊重彼此文化的前提， 有利于促进西方语言和中国汉语的沟通交流。

（二）跨越文化异质性障碍。因英美国家和中国的地理 位置、发展速度、及发展轨道的不同，导致英美文化和中国 产生南辕北辙的差异。跨越英美文化异质性障碍，对有效培 养我国大学生的跨文化意识是十分有必要的。找出维持英美 文学和中国文学的统一性和异质性，对于跨越英美文学的异 质性障碍是一种十分有效的手段。对于英美文学方面的注重， 是对英美文化深刻理解的重要手段，也是对英美文化加深了 解的有效措施[1]。

二、对于提高大学生跨文化意识培养的教学理念 （一）注重系统性。教师在传授英美文学过程中，如何 将英美文化作品的背景知识及思维方式系统的传授给学生， 从而有效避免老师传授的知识混乱、复杂，从而加深学生的理解难度，是教师应该思考的主要问题。教师及时对其教学 方案纠正、完善，授课内容由浅至深、由易至难，从而达到 帮助学生对英美文化认识、了解的目的。教师在开始讲解新 的英美文学作品时，要注重讲解方式。

（二）注重实用性。教师所传授的英美文学作品的背景 条件，与学生学习专业课程的内容相符，是实用性原则。在 英美文学的教学过程中，教师必须要面对的一个严峻问题就 是文学作品的选择。英美文学作品范围广泛，如何挑选有利 于学生跨文化意识培养的文学作品非常难。实用性原则最大 的一个作用，就是通过英美文学作品的阅读，使学生对文学 作品的生动性、真实性产生兴趣，并引导学生在文学作品中 寻找到与生活的一致性，使学生产生作品开源与生活的体会， 有利于激发学生的阅读兴趣，也有利于引起学生对生活的思 考。

（三）体现交际性。提高学生跨文化的交际能力，是培 养学生跨文化意识的根本目的。文学作品不仅是文化的载体， 也是一种交流的手段[2]。因此，培养并提高学生的跨文化 意识就是教师的责任，教师可以选择通过带领学生学习英美 文学作品的方式，帮助学生在词汇的使用方法、及语言的表 达方面加深学习和了解，达到提高学生交流能力的目的，有 利于学生进一步认识了解英美文化，提高学生的跨文化交际能力。

三、对于提高大学生跨文化意识培养的教学手段 （二）阅读手段。培养学生跨文化意识的最有效措施之 一就是阅读手段。阅读的范围广泛，不仅指教材上的文章， 还包括报道、新闻等课外文章。教师可以采取让学生在课堂 上通过有限的时间内读文章的方式，并通过分组，让学生对 阅读后的感受进行交流。在特定的时间内阅读文章，不仅能 够对学生的阅读速度、阅读能力进行培养和提高，还有利于 学生增加对英美文化的社会关系、文化背景、风土人情、历 史发展等方面的了解，从而提高学生的跨文化意识能力。

（三）对比手段。培养学生跨文化意识的重要手段就是 对比手段。大学生对中国的历史背景、历史发展和各时期的 文学代表人物及文学作品有很深的了解，以此弥补了学生对 于英美的文化背景及各个时期文学作品的不了解的弊端[4]。

教师在解学过程中，可以引导学生对英美国家及中国同时期 的历史背景、文学代表人物及文学作品进行比较，帮助学生 对英美作品背景文化加深了解，以此培养学生的跨文化意识。

四、结论本文从大学生跨文化意识对英美文化异质性障碍的跨 越、对于提高大学生跨文化意识培养的教学理念、对于提高 大学生跨文化意识培养的教学手段三方面对英美文学的异 质性障碍与大学生跨文化意识的培养进行探讨分析，得出培 养学生跨文化意识的对英美文化课堂的重要性，加强对学生 跨文化意识的培养，是英美文学教学的重要意义。

参考文献：
[1]刘彩霞.英美文学的异质性障碍与大学生跨文化意 识的培养[J].黑龙江高教研究，2014，02：140-142. [2]王媛媛.关于英美文学的异质性障碍与大学生跨文 化意识的培养[J].文化学刊，2015，03：128-129. [3]于庆焕.浅谈高校英美文学教学与大学生人文素质 的培养[J].海外英语，2013，05：69-70+83. [4]于慧莹.跨文化英美文学建构主义教学方法初探[J]. 科教文汇（中旬刊），2012，11：38+42.