中职课堂教学反思 [中职一体化教学反思的运用]

中职一体化教学反思的运用

老师如果只是对着书本讲理论，对着黑板画电路图，对于学 生而言，就像在看天书，在听老师天方夜谭，这么一来，只 会导致学生厌学情绪越来越高，学习气氛越来越差。针对中 职学校的这种情况，中职老师很有必要不断进行教学反思， 去创新自己的教学方法，去提高学生的学习兴趣，下面将以 中职《电动机控制线路》课程为例，谈谈自己的一些教学反 思的心得。

一、教学反思的定义 所谓教学反思，是指教师在课后，把课堂的自我感觉、 学生的学习反馈情况等再思考、再认识，形成文字总结，吸 取教学中的经验教训，更有效的处理和运用教材，提高教育 教学水平。教学反思是教师提高个人业务水平的一种有效手 段，现在的很多老师会通过教育案例、教育故事或教育心得 等来提高教学反思的质量。

二、教学反思的作用 （1）知己知彼，百战不殆。教学反思不止是教师对自 己的反思，还包括了对授课对象、授课环境、授课条件的反 思。外在的因素总是存在的，只有不断的进行反思，才能更有效的利用对我们教学有帮助的，转变对教学不利的因素， 进行更有效的教学。

（2）亡羊补牢，为时未晚。教学反思不是一个短暂性 的动作，需要我们坚持不懈。在反思中，找出存在的不足， 总结经验，避免下次再犯相同的错误，我相信，现在开始行 动还不晚。

三、反思我校机电一体化专业的现状 （1）对学生素质和思想动态的反思。我校机电一体化 班级的学生，入学没有分数限制，语数英基础差，因此，学 生的学习困难度大，学习动力不足，厌学情绪高，尤其是开 始学习基础入门《电工基础》时，涉及到数字计算，很多学 生就开始头疼，无从下手，渐渐的就产生了一种错误的认识 和厌学情绪，机电一体化真难学，我是学不好的啦，还是算 了吧，中职三年就混着过吧。因此，课堂上师生互动不起来， 经常出现老师唱独角戏的情况。

（2）对教材的反思。现在市面上提供的教材淋漓满目， 五花八门，但是我们很难挑到一本适合本校学生的教材，不 是理论性太强就是内容不太连贯，在这种情况下，校本教材 的开发，成为我们教学中的重中之重和首要任务。校本教材 的开发必须以本校实训设备相结合，在设备允许的条件下， 开发有效可行的教材。

（3）对实训设备的反思。机电一体化专业是目前国内 教育重点发展的专业，随着国家对其的重视，招生规模逐年扩大，学生人数日益增多，通常一个班都有50―60人，而实 训场地、实训设备、实训教师却难以大幅度增加，实训设备 的种类少，而且，随着技术不断发展，新技术层出不穷，课 程的教学内容也不断扩充，但是实训设备没有得到及时的更 新。

四、对机电一体化教学实行的有效教学反思和运用 （一）对教师的教的反思 1、课前的教学反思。课前的教学反思，更多的是针对 教师对本节课教学内容的反思。课前，教师必须根据自己的 教学经验，设计一个行之有效的教学过程，在每一堂课上都 充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，反思自己 的设计是否符合学生的实际、是否能够很好的提高学生的学 习兴趣，有效的提高教学质量，调整自己的教学环节。例如， 要讲解《三相异步电动机的单向运行控制电路》这节内容， 如果老师一开始上课贸贸然的讲工作原理和应用，学生根本 就没兴趣听，因此，情境的引入，至关重要，这一环节设计 得好，就能激发出学生学习的兴趣和强烈的求知欲，这样一 来，学生就有了明确的学习目标。情境的引入，最好与学生 的专业相关或贴近，比如文中举的例子，调整机床刀架，这 是数控课里经常用到的，只是学生没有去深入思考过这个问 题，本节课把这个知识点引入教学中，学生就恍然大悟，哦， 原来就是那么一回事，这么一来，就消除了学生对本节内容 的陌生感，起到很好的引入和铺垫作用。2、课中的教学反思。在上课过程中，观察学生的参与 情况和课堂表现，根据自己的经验判断，检查自己做得不足 的地方，例如师生互动不够、提出的问题不够明确、语言表 达不够清晰和吸引等。在多年的机电一体化课程教学中，我 觉得启发式教学方法对机电一体化学生是最有帮助的。虽然 机电一体化的学生基础比较差，但是普遍头脑比较灵活，动 手能力强，因此，上课中采用启发式教学能达到事半功倍的 作用。

下面以《三相异步电动机的单向运行控制线路》的教学 设计为例简单阐述自己对启发式教学法的教学反思。优点：
（1）采用启发式的教学方式，引导学生自己设计出正 确的控制电路，给学生表现自我的机会，一有机会就肯定学 生，让学生尝到成功的喜悦，更加激发学生的主动性。

（2）让学生感觉到这部分内容简单，自己能学会，有 这样的心理暗示，学生就会静下心来认真学习，奠定了学好 这部分内容的信心。

缺点：
（1）采用这样的教学方法，教学的进度有时难以掌握。

由于学生接受的程度不一样，有些学生反应快，任务也完成 得快，有些学生反应慢，相对使用的时间就长，这么一来， 老师就必须兼顾整体，比如说在单向连续转动控制电路中， 学生设计消耗的就相对多一点，规定的12分钟是不够用的， 但是下面的具有过载保护的单向电动控制电路设计相对简单，学生需要的时间就不用12分钟，教师可以通过这么一个 时间差，适当的调整教学进度。

（2）启发式教学比直接讲授内容要花费大量的时间。

相对而言，课堂练习时间减少，不能及时巩固知识，知识的 巩固只能利用课下，靠学生的自觉性，老师也只能在课堂上 作简单的小结，大部分的知识还是要靠学生课后消化。

（3）启发式教学具有开放性、活动性，比较重视学生 的体验感悟，因此在学习过程中，学生出现会说而不会做的 矛盾现象。

3、课后的教学反思。一节课下来，好好回忆自己的上 课情况，及时的进行总结学习，发现教学中存在的不足和需 要继续发扬的地方，让自己的新观点在新的教学实践中得到 验证。例如，在设计《三相异步电动机的单向运行控制线路》 的教学中，我使用了V-ELEQ电气仿真软件和宇航数控仿真软 件，课后，我对这两个软件的使用进行了反思。

优点：
能加强学科间的联系，真正使学习的理论应用于实践， 同时，也能在一定程度上发挥直观教具的作用，把学生带进 了轻松、活泼、愉快的学习气氛中，达到事半功倍的作用。

缺点：
（1）一个新软件的引入，使学生的注意力发生转移， 部分学生将精力放在了新软件的学习上，而不是控制电路的 研究上，导致课堂陷入困境。（2）由于本节课是理论课，不是实操课，让学生进行 电路的设计也只能是纸上谈兵，不能让每一个学生进行实践 论证，教室的电脑平台也只能供几个学生进行仿真检查电路， 大部分学生只是观看，没有动手的机会。改进：教师可以录 制仿真操作的过程，形成一个资料库，如果学生有需要时可 以回放，也方便学生的课后巩固复习。

（二）对学生学的反思 教学的有效性不能只是从单纯的教学角度来考虑，还要 考虑学生的心理状态和学习状态，使教学效果得到最大可能 的展现。以学生学的反思促进教师自身的反思，事实上我们 教师对“学生如何来学”进行反思的很少，课后的问卷、谈 心都是很好的反思依据。每节课结束前，我都习惯让学生进 行教学评价，侧重点都是学生有没有“了解、掌握、参与、 设计”。通过学生的反思，了解学生喜欢的教学模式，研究 和思考教师的有效指导策略，可以大大提高指导策略的准确 性和实效性。

作为一名中职教师，我们应该与时俱进，更新教育观念， 创新教学方法，整合学科内容，提高教学质量，并不断总结、 反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、 被否定等思维加工中，去粗存精，去伪存真，提炼升华。只 有通过教学反思，教师的有效经验才能上升到一定的理论高 度，才会对后续的教学行为产生积极的影响，在这一方面， 我们还有很长的一段路要走。