甘肃省自学考试报名【从专业开考和报考现状看甘肃自学考试的发展】

从专业开考和报考现状看甘肃自学考试的发展

2. 课程报考现状。每年开考课程一般在900门左右，报 考总科次在13～18万之间。报考1000科次以上的课程约占总 开考课程的8%；
报考低于50科次的课程占所开考课程的 30%；
报考低于30科次的占25%，报考低于10科次的占10%。

3. 专业报考现状。参照教育部2012年颁布的《普通高 等学校本科专业目录》，我省共开考9个大类150个专业。其 中本科专业98个，专科专业52个。专业开考的类型分为面向 社会开考的社会型专业、面向普通高校及高职高专开考的应 用型专业、社会和高校共同开考的专业三种类型。

二、甘肃自学考试发展中存在的问题 1. 专业建设落后，缺乏系统性和科学性。（1）开考专 业数量庞大。甘肃自考报考规模在全国属于中下水平，但开 考专业数量与许多发达省份相当，专业设置大而全，核心优 势专业不突出，部分开考专业实用性差，与市场需求脱节。

（2）专业设置分散，相近专业重复开设。甘肃自学考试的 专业设置基本涵盖了经济学类、管理类、法律类、医学类、教育类、语言文学、艺术类等7个门类。按照2015年开考129 个专业计算，平均每一门类下有近13个专业，专业设置过细， 重复交叉现象突出。（3）专业设置重点不突出。长期以来， 甘肃自考的优势专业主要集中在汉语言文学、法律、护理等 传统常规专业以及少数民族语言和工科类院校的特色专业。

这些专业占据了甘肃自学考试开考专业的半壁江山，是甘肃 自学考试生存和发展的基础。近年来，为抢夺生源，招生院 校盲目铺摊子，在专业开设上追求大而全，脱离本校实际开 设一些“非主流”专业，其造成的后果就是拣了芝麻丢了西 瓜，耗费了大量的人力物力，造成极大的资源浪费。（4） 盲目开设新专业。我省自学考试开考专业居高不下的原因是 多方面的，但其中一个重要原因就是新专业的开设过于随意。

主要表现为计划部门缺乏调研论证，审核把关不严，新开专 业注册人数过少，招生工作与后期考试组织，尤其是和命题 工作严重脱节。新开设专业不但没有发展后劲，还严重拖累 了自学考试的正常发展。

2. 报考科次逐年萎缩且分化严重。（1）报考科次逐年 萎缩。近三年报考统计数据显示，总报考科次逐年减少，三 分之一课程报考低于50科次。（2）专业报考严重分化。在 我省开考的150个专业中，平均报考人数在300人以上的专业 仅有23个，约占总开考专业的15%；
平均报考人数不足30人 的专业58个，约占总开考专业的39%。（3）考试安全面临严 峻挑战。我省自学考试承担着13门全国统考试题和几百门省级试题的命题任务， 主要采取分散命题的方式，命题教师 管理难度大，命题质量参差不齐，试题安全存在较大隐患。

三、新形势下甘肃自学考试发展的几点思考 1. 合理布局，统筹规划。在专业开考上坚持以学科为 导向，严格控制学科下设的专业规模，避免换汤不换药，重 复开设专业，以保证专业开考的广泛性和适用性，满足社会 和广大考生的需求。

2. 通过停转并靠等手段，整合优化专业结构设置。一 是要坚决停考报考人数常年极少（10科次以下或30科次以 下）的“僵尸”专业，专业停考后不再设过渡期，可在相近 专业或同大类专业设置停考专业课程顶替关系，彻底解决停 考专业的遗留问题；
二是要整合相似专业，尤其是“方向” 专业，走精细化发展路线，由靠“量”求生存转为靠“质” 图发展；
三是要围绕学科开展专业建设，贴近甘肃自考实际， 以市场需求为导向，杜绝不适应社会发展的“古董”专业。

3. 培育优势专业，提高院校核心竞争力。一是做大做 强传统专业。这类专业市场需求大，适应性广，生源稳定， 是甘肃自考的核心；
二是做精做细特色专业，要立足院校实 际，坚决避免专业建设铺摊子；
三是引入招生院校专业开设 的准入退出制度，奖惩结合。

4. 严格控制新专业的审批。从我省近几年新开设的专 业来看，大部分为建立在原有专业基础上的“衍生”专业， 课程设置死板，招生人数少，社会效益和经济效益低下。因此，甘肃自学考试专业开设必须坚持只减不增的原则，对有 一定市场需求的新设专业，要从招生人数、专业计划制订、 课程设置、考试大纲修订和实践环节上严格把关。

5. 积极开展自考本科与高职高专专业衔接。高职院校 专业设置实用性强，与自考应用型专业衔接有着天然的优势， 自考专业设置要主动贴近高职高专学生特点，在学分互认、 实践环节考核等方面采取灵活方式吸收他们加入自考生队 伍。

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