[打开记忆之门小学二年级心理辅导课教学设计]心理辅导教学设计

打开记忆之门小学二年级心理辅导课教学设计

对于小学二年级的学生来说，他们还不太会采用科学的 记忆方法，大多采用死记硬背的方式。通过本课的教学，让 学生知道记忆是有一定方法的，并掌握一些记忆的小窍门。

如果用空洞的语言或文字进行讲解，不太符合小学二年级学 生的心理特征，因此，笔者采用比一比、赛一赛、议一议、 说一说等游戏方式，并采用评选“记忆冠军”的方式激励学 生，让他们对本课产生兴趣，快乐地在游戏中掌握记忆的方 法。

活动目标：
1．通过看动画，让学生感受记忆的乐趣。

2．帮助学生掌握一些简单而有效的记忆方法，增强记 忆力。

3．让学生获得愉悦的记忆体验。

活动准备：课件，故事，奖章。

活动形式：体验、交流与探讨结合。

活动年级：小学二年级 活动过程：
一、故事激趣，导入活动教师：今天这节课特别有趣，有一座记忆之城，城里藏 着许多宝贝，找到了这些宝贝，你就是最棒的。我们的好朋 友喜羊羊也来到了课堂上，它要带着我们一起去寻宝，你们 想去吗？首先，喜羊羊要对大家进行一个记忆测试，它给我 们带来了一个小故事，请认真看，看完后喜羊羊会出题考你 们，完成得又快又准的同学将会是我们这轮比赛的“记忆冠 军”。

学生看故事，回答问题。

教师：故事看完了，谁来说一说故事中谁是今天的值日 生呢？ 学生回答。

教师：你们很勇敢，也记得又快又准。恭喜这位同学成 为我们这一轮的“记忆冠军”。

教师：通过记忆测试，可以看出大家的记忆力相当不错。

你们还想拥有更好的记忆力吗？现在，就让我们跟着喜羊羊 一起去打开记忆之门。

学生齐读课题：开启寻宝之旅吧！ 设计意图：通过观看动画小故事，回答简单的问题，赢 取记忆冠军奖章，让学生感受记忆的乐趣，激发学习兴趣， 自然地引入主题活动。

二、合作探究：学习记忆小妙招 方法一：目的要明确 教师：请用10秒时间数一数，下面这些数字中有多少个7？ 974765703525679415762874567207 学生记忆。

教师：请说出上面那些数字中有多少个5。

很多学生没有回答上来。

教师：为什么我们能记住数量较多的7，而没记住数量 更少的5呢？这是因为我们记忆的时候只关注了数字7的个 数，并未关注数字5。没有明确的目标会影响到我们的记忆 效果。

设计意图：通过记忆小测试，学生能说出7的个数，却 不能记住5的个数，让学生知道记忆要有明确的目的。

方法二：反复读、理解记 教师：“反复读”是我们常用的记忆方法。反复读的方 法虽然好，但是容易忘记。怎样才能把东西记得更牢固呢？ 我们来看看下面这幅图吧。

教师出示《小儿垂钓》图片。

教师：看到这幅画，你想到了哪首古诗？你是从哪儿看 出来的？ 学生回答，教师出示幻灯片，引导得出：理解了能记得 更牢固。

教师：把反复读和理解记这两种方法结合起来，可以使 记忆更牢固。

设计意图：结合学生平时记忆的方法，小结出“反复读”和“理解记”的记忆方法，并引导他们说出把两种方法结合 起来，能使记忆更牢固。

方法三：分组记 课件出示词语：自行车、足球、公鸡、牵牛花、摩托车、 排球、小白兔、百合花、三轮车、篮球、山羊、水仙花、火 车。

教师：请同学们用自己的方式来记忆这些词语。记得最 多的同学将是这一轮的“记忆冠军”。计时开始！ 学生记词语，汇报。

教师：请我们的记忆冠军说说，你是用什么方法记住这 么多词语的？ 学生：我把这些词语分为车子、球类、植物、动物这几 类进行记忆。

教师：真聪明，让我们看一看大屏幕，这就是我们今天 要学的第三个记忆小妙招——分组记、分段记。

设计意图：通过记忆比赛，引导学生概括出“分组记” 的记忆方法。

方法四：联想法 课件出示词语：宽敞、活泼、幸福、激动、明亮、孩子 们、十分、可爱、教室、学习。

教师：在2分钟的时间内，记得最多的同学将是这一轮 的“记忆冠军”。计时开始！ 教师：时间到，谁来说一说，你是用什么方法又快又准地记住了这么多词语？ 学生1：我就是把这些词多读了几遍。

学生2：我是想象了学生在教室里上课的画面。

教师：同学们的方法都非常好。老师这里也有一种记忆 方法，请看大屏幕。

课件出示：今天，能跟活泼可爱的孩子们在这宽敞明亮 的教室里一起学习，老师无比激动，感到十分幸福。

教师：这就是联想法，也可以叫编故事的方法。你能用 编故事的方法记住这些词语吗？ 课件出示词语：本子，椅子，星期天，床，水彩笔，喜 羊羊，大衣，玫瑰花，牛奶。

引导学生展开联想：星期天，喜羊羊起床后，喝了一杯 牛奶，就穿上大衣，坐在椅子上，拿起水彩笔，在本子上画 玫瑰花。

教师：太棒了！这四个记忆方法就是喜羊羊从记忆之城 里寻到的宝贝，它要把这些宝贝送给你们，希望这些方法能 成为打开知识宝库的钥匙，帮助你们记忆更多的知识。

设计意图：引导学生在比赛中发现“编故事”的记忆方 法，感受联想记忆法的乐趣。

三、合作交流 教师：在我们的学习和生活中你还发现了哪些记忆的小 妙招？说给你小组的伙伴听听吧。

组内交流，请小组代表上台分享。学生1：好心情能帮助我们记忆。

学生2：在早晨记忆，也能比平时记得快一些。

学生3：学过的知识及时复习，容易记住。

学生4：有时候还可以用谐音记忆法，例如，珠穆朗玛 峰的高度8844米（爬爬试试）；
还可以把一些难记的内容编 成儿歌，边唱边记容易记住，比如字母歌。

教师：那我们来唱一唱好不好？（齐唱字母歌） 教师：大家刚刚唱歌的时候是不是很开心呀？所以在学 习和生活中都要保持好心情，才能使我们的记忆更好。记忆 方法来源于生活，也要用于生活！ 设计意图：通过小组交流，让学生回顾自己在学习和生 活中收集和积累的记忆方法，把自己的方法告诉小伙伴，学 习小伙伴不同的记忆小窍门，让学生明白记忆方法很多，要 靠自己在学习和生活中不断去发现，要根据记忆对象的不同 灵活选择适合的方法。

四、活动总结 教师：同学们，今天你们快乐吗？通过今天的学习，你 有什么收获呢？ 学生谈收获。

教师：同学们，今天我们跟着喜羊羊一起，打开了记忆 的大门，找到了一些记忆的小妙招。其实在我们的学习和生 活中，还有很多记忆的小窍门，要靠我们在学习中不断去发 现。这些小窍门不能光在嘴巴上说，还要用到我们的学习和生活中去，让自己更上一层楼！ 播放歌曲《蜗牛》。

教师：一首《蜗牛》送给大家，希望你们好好运用今天 学到的记忆小妙招，努力学习！ 设计意图：通过谈收获，让学生对记忆小窍门进行梳理， 起到了巩固知识的作用。励志歌曲让学生心情得到放松，同 时激励他们奋发努力，积极向上。

教学反思：
本节心理活动课总体上来说是成功的，通过记忆比赛， 学生在积极参与中获得了领悟和成长，掌握了一些记忆的小 窍门。例如，在“分组记”探究中，学生能采用不同的方法 对记忆对象进行分组，帮助记忆，还能主动地与伙伴分享记 忆方法，不但学到了记忆的窍门，还体验了分享的快乐。在 “联想法”的探究中，学生拓展了思维，大胆地联想，编出 了许多有趣的小故事，很好地提高了记忆水平，思维也得到 了发展。

整节课突出了学生的参与性、互动性、体验性和领悟性， 学生的个体资源得到了充分开发，主体地位得到了充分体现。