二、提高学生审题立意能力,把握高考作文命题话题虽然作文能力关键取决于学生的日常积累,但在最后阶 段也并不是无力可为。现在高考作文的命题方向多为材料议 论文写作,虽然学生的作品容易出现立意失当、选材面狭窄、 缺乏深层思考、语言流俗、结构失衡等问题,但在字迹、字 数、标点、标题艺术、议论文写作框架、修辞方法、议论手 法等方面,教师还是可以对同学进行重点指导的。尤其是审 题立意能力环节必须利用一两节课进行专题辅导,通过师生 对百十来个典型材料的分析,帮助学生掌握作文审题立意的 技巧和规律,然后再注意选择文章的创作框架,最后结合自 己的理解和感悟,写出符合最佳立意,富含个性、新意的高 水平应试作文。
另外,这些年我试行了一套“背创作文”活动,在多年 的高考中应用非常有效,语文教师向网络专家、学校领导、 不同学科教师、学生等群众做高考作文出题方向的调查,语 文教师在五花八门的调查结果中筛选出最符合本届高考作 文命题的5~10个话题,然后围绕这些话题在网络中寻找典 型作文蓝本,经过细心整理和再加工,印发参考资料,鼓励 学生在全面阅读的基础上根据自己的理解和需要,选择其中 的五六篇文章进行背诵,也可以让学生们根据这些既定作文 进行再次创作,重点提高学生们对这几种话题的作文创作能 力。也许这种做法属于急功近利型的做法,但在最近五年的 高考中,我们押中了三次高考作文命题。就算高考命题押不 中,学生在这种强化复习中也对应试作文有了一个新的认识和提高,并非徒劳无功。
三、对学生的答题过程提出参考意见 总之,语文是高考应试的第一个科目,学生的发挥程度 直接影响着下几科的应试情绪。语文教师必须千方百计帮助 每位学生把语文应试水平提高到最高阶段。语文总复习是一 项庞大而复杂的工程,许多教育专家和语文教师都已经为我 们提供了成熟的复习策略,语文教师必须正确把握学情特点, 立足实际,恰当选择、创造复习策略,使之有效提升复习效 果,为学生顺利步入上级学府保驾护航。
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