政治学科预习课程设置研究_

政治学科预习课程设置研究

传统的教学过程中，课堂的教学组织形式往往采用班级授课制形式， 模式单一，即学生面对老师依次而坐，由师生的双向交流完成教学。这种组织形 式在系统的知识传授上虽然具有得天独厚的优势，但却也存在诸多弊端。针对这 些传统的教育弊端要加以改革，重新形成一套新课改理念下全新的思想政治课堂 教学组织形式，使传统的师生双向交流转变为师与生、生与生之间的多向交流， 让学生在学习中学会合作，在合作中学会学习，使课堂经营得既有意义又有意思， 从而不断提高教学质量。

“自主学习”是教育科研领域中一个革命，其对于推进我国基础教育的 深化改革，全面实施素质教育，有着十分重要的实践和理论意义。而初中的思想 政治正是一门理论与实践紧密结合的课程，在教学过程中，课堂上老师不仅限于 理论知识的传授，还要让学生们把所学的理论知识真正吸收并能灵活转化到当前 现实社会中去。通过自主学习让学生自己独立解决教学难题，并运用到现实生活 中去看待或解决社会问题，一定程度上大大提高了学生的创新能力、独立精神。

另外，学生对政治这门学科的兴趣直接影响学生的学习成效。学生是学习的主体， 人的认识是从自己的行动中得来的，只有这样的知识才是有用的知识，才理解的 彻底。通过教学过程中的合作学习，能够提高学生的学习兴趣，而学生兴趣的提 高将直接促进学习效果的改善，同时也能促进教学改革，使教师找到适合学生的 教学方法。

教师应该根据每节课的教学目标，教学重点难点，再依据学生的认知 水平，知识经验编制学案。而问题探究是学案的关键，它能起到"以问拓思，因 问造势"的功效，并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键。所以编写学案时应注意：
(1)围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识 间的内在联系，使知识能条理化，系统化和整体化，尽量一课时一个学案，以便 控制学习总量，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效益. (2)对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数 量思考题，并借助多种渠道搜集各种时事资料，引导学生自主学习，在一个个问 题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲. (3)问题设计应有层次性，梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加 深.做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不 看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行.这样学生就能真正从 教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学. (4)应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑 战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学 有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心. 新课改理念下教师在课堂教学的过程中采用“自主学习”的课堂教学 组织形式，教师编写学案，设置疑问的过程中，通过报纸、新闻、网络等各种渠 道搜集各种资料，引导学生进行思维。同样使教师的教育教学风格更加鲜明，教 学理念不断更新。在教学过程中，教师认识到当今的社会教育是以教师为主导， 学生为主体，发展为主线的教学。教师只有不断学习，更新观念，勇于探索、改 革、更新课堂教学方法，才能跟上时代步伐。每位教师只有在教学的实践过程中 教学实践与理论学习相结合，才能提高自己的教学能力，从而提升自己的素质。

通过自主学习的教学组织形式，使学生素质全面发展，学生的个人能 力明显增强，探究与创新能力逐步提高。自主学习的开展给每一个学生都开辟了 一个表现自我的舞台，使一些平日里比较内向、不敢在课堂上发言的人逐步发展 到敢说，愿意说和知道怎样说更好，使他们有了自主学习的意识，体验到通过自 主学习可以提高自己学习的能力。

作者：邓将 来源：速读·中旬 2016年6期