[新课改对思想政治课教师素质的要求]新课改对教师的要求

新课改对思想政治课教师素质的要求

一、 新课改要求思想政治课教师必须能够引导学生准确 解读课本。

思想政治课大体由公民法律知识、经济生活、文化 生活、政治生活、哲学生活等几大板块构成，内容包罗万象， 事例枚不胜举，而且知识点多，还有一定的理解难度。因此， 准确解读教材，成就学生的胜利感，是吸引学生对政治课“感 冒”的首要因素。

新一轮课程改革，在强调学生主体性的同时，仍然 没有忽视教师的主导作用。学生的主体作用与教师的主导作 用，是一对矛盾，有对立，也有统一，我们既要看到其对立 的一面，更要重视其统一的另一面，不能顾此失彼，或者是 “单打一”。

思想政治课教材与以前相比，容量增加了只是表面 现象，难度加大、概念增多、更加注重学生能力的提升才是其本质内核。

二、新课改要求思想政治课教师必须能够掌握课堂上的 话语权和主动性。

丰富多彩的生活是思想政治课一切理论的源头和归 宿，生活化的思想政治课不仅可以提升知识的可信度，还可 以提高学生学习的积极性，取得良好的教学效果，如“诚实 守信”的内容，教师可以列举“肯德基”“秒杀门”（2010 年4月以来，肯德基在其淘宝的“超值星期二旗舰店”推出 了秒杀活动，但有人辛辛苦苦秒杀回来的半价优惠券有时能 用有时不能用，有的地方能用有的地方不能用，肯德基因此 陷入了“秒杀门”事件。）这样发生在生活中的真实事件来 帮助学生正确认识“诚实守信”的重要作用。因此，思想政 治课教师必须时刻关注我们身边所发生的一切，运用正确的 理论分析其前因后果，给学生以科学的引领。如：在讲述《哲 学生活》关于人的世界观受其立场、利益影响时，我给学生 举了2010年中美关系跌宕起伏与2009年11月美国总统奥巴 马访华的“蜜月期”进行对比，学生们群情激奋，特别是男 学生一个个跃跃欲试，争相发言。学生甲提出：美国是一个 霸权国家，中国改革开放发展了30多年，经济总量迅速上升、 国际影响力空前提高，已经严重威胁到了美国的霸主地位， 中美注定是对手甚或是敌人。学生乙认为：在金融危机期间， 美国受到了严重的冲击有求于中国，故而不断地向中国示好， 但中美关系合作与竞争并存的实质没有改变，也不可能改变，对此我们要始终保持清醒的认识。学生丙提出：中美是两个 完全不同的大国，但又有许多共同利益，在一些问题上有分 歧，在另一些问题上又相互合作，合作与摩擦并存是中美关 系的常态，要全面、完整地看，不能太偏激，过于悲观和过 于乐观都是错误地。看看这些学生的观点，谁能否认其中的 哲学智慧和对国际问题的真知灼见？谁能质疑他们对我国 政府的外交政策不能正确理解？但作为老师，特别是一名思 想政治课教师还必须提醒学生：思想上认识到和在实际生活 中做好是两回事，为此我们还需付出艰苦的努力． 三、新课改要求思想政治课教师必须能够吸引学生主动、 广泛的参与课堂教学。

新课改强调教师是主导，学生是主体，要求课堂上 要发挥学生的主动性、积极性、创造性，改革现有的教育教 学方式，更多地体现出一种平等、协商、讨论、探究式的研 究性学习的新模式。

在实际教学过程中，教师要结合具体的教学内容， 精心设计恰当的教学方式，让学生身临其境、深入其中，自 己去品味、去琢磨并得出科学的结论来。

四、 新课改要求思想政治课教师必须要有较高的素质。

一个知识渊博、心胸宽广、机智幽默、办法多多的 学者型政治教师，是学生们的最爱，也是高中思想政治课对 任课教师的必然要求。俗话说：“一个好校长就是一个好学 校。”推而广之，“一个好教师便是一门好学科。”对于处在青春期的广大中学生而言，世界观、人生观、价值观正处 在快速形成、发展阶段，一个好的、高素质的教师尤其是政 治教师，对于他们正确认识自己、认识社会、认识世界具有 其他人所不能替代的作用，对于他们辩证地认识问题、发现 问题、解决问题帮助甚大。而且我们又身处改革开放的时代， 经济全球化、文化多样化、政治多极化、南北力量均衡化都 处在迅猛地发展之中，观念更新、文明交融、思想碰撞、追 求时尚、媒体炒作等等俯拾皆是，都在要求我们既能保持自 己的特色和长处，又能以开放、虚心的态度对待这个星球上 的一切文明，使其为我所用。

新课改，对于教师尤其是政治课教师提出了更高的 要求，要求我们不断更新知识，要求我们不断反思教学中的 得与失，要求我们不断增长教育智慧，要求我们不断增进与 学生的沟通和交流。相信：只要我们有“捧着一颗心来，不 带半根草去”的奉献精神和甘愿做一辈子小学生的虚心学习 精神，思想政治课就一定会成为学生们最喜欢的课，政治教 师也一定会成为学生们最喜欢的人！