任务驱动教学模式 [任务驱动教学模式在电子商务中的应用]

任务驱动教学模式在电子商务中的应用

换言之，就是在每个学期开学的第一课，就应将本学习所要 完成的教学目标和任务及时的下发给学生，使其明确本学期 需要完成的任务，具体的要求以及考核的方式，从而使其在 任务的驱动下完成学习。但是就实际来看，由于任务量较大， 包含的子任务较多，所以任务驱动教学模式的实施一般采取 小组合作的方式完成任务。通常，每个组的学生一般五人左 右最为科学，而且在各小组中分别设置小组长一个，而小组 长主要的对组内成员分配任务，并在任务实施时加强各方的 沟通和协调，从而更好地去业报任务目标得到有效的明确， 并具体的划分到个人，同时鼓励组内成员之间相互鼓励和学 习，预防出现表面分组但实际单干的情况，否则任务就无法 实施，而这还能通过完成任务培养学生互助合作的精神。而 为了确保各种任务得到高效的完成，就必须在组间采取竞争 机制，引导组间进行良性的竞争，从而激发任务完成的激情。

而一旦下达任务，就应紧密结合电子商务中包含的各种知识 要素加强理论知识的学习，并在注重理论学习的同时加强实 践教学的开展，所以在任务确定后，就应对任务进行分解， 将此次任务分解为注册开店、支付宝申请认证、发布商品、 正式开店等子任务，从而更好地掌握其专业技术知识，为任 务的完成奠定坚实的基础。二、应用要点三：实施任务 在下发任务之后，为了确保任务得到高效的实施，作为 教师，就应对学生学习的进度及时的进行检查。一般而言， 在下发任务后的两周内，就应对学生分组的情况进行检查， 掌握其在电子商务项目上的选择，从而在掌握其进度的同时 为促进学生任务的实施成效奠定坚实的基础。而在此基础上， 还应对任务实施全程进行监督，切实加强对阶段性成果的验 收，从而预防学生出现临时抱佛脚的局面，并在实施中加强 对学生的肯定和指导，切实加强对其的肯定和鼓励，才能使 其具有强烈的责任感和成就感，进而强化学生学习的主动积 极性，为任务的高效实施注入强劲的动力。例如通过此次任 务的实施，不仅促进了学生知识结构体系的完善，也强化了 学生的应用能力，在掌握电子商务知识的基础上巩固现有的 商务知识，尤其是在任务实施过程中强化了学生的实践能力。

例如在正式开店过程中，主要是做好店名的选择、店铺的基 本设置、商品的分类、推荐宝贝、友情链接、店铺留言、店 铺风格、店铺介绍等环节，均需要学生亲手进行，能有效的 强化任务实施的成效。

三、应用要点四：考评任务 本次任务完成之后，教师还应及时的对任务进行考评， 才能完成整个任务驱动教学模式的应用。因而作为教师，在 学生完成任务必须注重学生的考评，但是在考评过程中应摈 弃传统的模式，从传统的教师单一性评价转移到多元化的评价主体和多样化的评价形式，采取教师与学生综合评价的方 式，在注重结果考评的同时加强对过程的考评，即在考评时 将学生平时的表现和各阶段人物的完成情况作为主要的考 核指标。而在教师评价的技术上，还应包括组员之间的评价， 评价结果以小组为单位上交后进行电子商务方案的策划，还 应通过答辩委员对对答辩的小组进行打分，并通过评委和教 师的打分采取加权平均的方式对小组答辩的分数进行确定。

四、结语 综上所述，对任务驱动教学模式在电子商务课程中的应 用进行研究具有十分强烈的实践意义。在实践过程中，应通 过设计任务、下达任务、实施任务和考评任务等环节强化其 应用成效，才能更好地为整个电子商务课程教学质量的提升 奠定坚实的基础。