【基于价值认同的高职院校女大学生创业心理建设】大学生创业的价值

基于价值认同的高职院校女大学生创业心理建设

一、高职院校女大学生创业心理问题分析 (一)长期男权社会形成的历史无意识使女大学生创业 动机不强 女性作为人类的一分子，始终是人类社会文明进程中的 重要构建力量。然而由于种种文化或社会原因，女性与男性 之间生理性别上的差异最终导致了社会性别的巨大差距。在 近代以前的人类社会历史长河中,尤其是中国这样经历了长 时期农耕时代的社会结构中，男性在力量、速度等方面的优 势，造就了其生产力上的优势，使得女性因其生理特点成为 一种依附性的存在。甲骨文中的“女”字字形，是一个跪在地上的人；
“妇”字则是一个女人手持笤帚的形象。这生动 地意味着，在男权社会中，女性丧失了独立的人格和参与社 会活动的权利，她们的领域仅在家庭。在这种父权制文化的 长期积淀中，形成了一种女性依附地位的集体无意识。这种 集体无意识的传承者，不仅是男性，也包括女性自身。“今 天，我们通常看到了人类赢得的（即使是以男人为中心的） 文明为男女两性共享这一事实，却往往忽视了人类文明的历 史代价是以女人的非人格化为起点的这一史实。正是这种代 价，于文明初始已经在男女两性之间划开了一道深深的沟壑， 并因此在人类生活中划开了优劣有别的两大领域（公/私、 社会/家庭），从上古直到今天。”体现在当代女大学生身 上，这种集体无意识虽然相比封建社会时代有了很大改观， 但并没有得到彻底解决，其表现，就是无论是女大学生自身， 还是社会、家庭对她们的期望，都倾向于作出向内的、平稳 的、日常的、风险小的人生道路选择，创业多为排序靠后， 或浅尝辄止式的尝试性选择。

(二)前期文化学习的失败经历使高职院校女大学生创 业勇气不足 在女大学生群体中，高职院校的女大学生具有其自身特 征。根据我国现行的中小学阶段教育体制，这部分女生在文 化学习上已经历过初中升学考试的一轮淘汰，顺利进入高中 学习，经历过严峻的高考考验，但最终失利，某种程度上可 说是文化学习上的失败者。她们中的大多数都有过认真努力学习的历程，但因为学习能力、学习习惯、学习态度等原因 未能取得理想的学业成绩，未能进入理想的更高层次的大学 学习，多有一定程度上的挫败感。而在我国目前应试教育倾 向仍比较明显的情形下，社会、家长甚至学校，包括学生自 己，都习惯用学业成绩作为评价中学生成功与否的主要依据。

这种学习上的挫败感使高职院校的女大学生在对创业活动 本身存在恐惧心理以外，还存在对自身知识储备、能力水平 不足的焦虑和质疑，使她们缺乏创业的勇气，难以迈出第一 步。

(三)个人发展规划不明使高职院校女大学生创业认识 不清 主要表现在两个方面。一是自我认识不到位带来的心理 困扰。实际上，不少高职院校女生相当优秀，一部分女生由 于在初、高中阶段就积极参与班级事务服务与管理，在组织 能力、协调能力、探索精神、领导能力等综合素质上甚至强 于许多埋头苦读、成绩比她们优秀的同学，但由于初高中阶 段学习成绩为重的主流评价体系，她们的被认可程度不可， 从而产生自卑、敏感等心理，导致缺乏创业所需的自信与冒 险精神。二是对个人发展缺少规划，志向不远，要求不高， 没有长远的发展目标，更多地将人生目标锁定在一份稳定、 轻松的工作和和谐、幸福的家庭生活上，对开拓性强、风险 较大、不可控因素较多的创业活动持畏惧和抵抗心态，缺乏 在创业中成就自我的价值取向。即使是具备创业资质和环境的女生，也常不能正确地认识和对待创业，往往把自主创业 作为就业困难时的备用性选择。

(四)对创业过程艰苦性的心理准备不足使高职院校女 大学生创业意志不坚 学校创业教育的不足和女大学生创业心理锻炼不足都 易导致其在创业过程中的退却和停步不前。在中国的传统观 念中，对外的事务多由男性负责，女性“主内”，讲究内敛、 沉静、温婉，限足于闺阁之内，不宜过多公开露面，与外部 环境打交道的时间和机会都远少于男性。在这种观念中养育 出来的女性，多被置于柔顺、怯懦、被保护的位置，缺乏积 极参与竞争和主动应对挑战的开拓精神和冒险精神。当前高 校的女大学生，多为独生子女，从小在备受宠爱与呵护中长 大，这种情况更为突出。而我国高校现在创业心理教育的力 度有限，绝大部分没有系统的创业心理教育，学生特别是女 生的创业心理素质没有得到足够的提升，对失败的承受力和 抗挫折能力不强，在创业过程中一旦遇到打击，易引发心理 问题，导致退缩和放弃。

二、基于价值认同的高职院校女大学生创业心理建设对 策 根据美国心理学家马斯洛的心理需求层次理论，自我实 现的需要是最高层次的需要。满足这种需要就要在努力中实 现自己的价值，最充分地发挥自己的潜在能力，使自己越来 越成为自己所期望的人物。有自我实现需要的人，有强烈的质量意识和创造意识，总是竭尽所能地使自己趋于完美。如 果能够将女大学生自我实现的需要充分激发出来，形成对创 业成就自我的价值认同，并佐以必要的系统创业心理素质教 育，必然可以极大地加强创业心理建设。

(一)加强女大学生独立人格的培养与塑造,促进女大学 生在性别上的自我认识与发现,激发创业动机 如西蒙·波伏娃在《第二性》中所指出的,女人不是天 生形成的,而是后天被社会和历史塑造成的。实际上，社会 发展到今天，高度发达的社会文明和越来越细的社会分工已 经极大地弥补了女性在力量、速度等生理条件上的劣势，社 会环境已提供了前所未有的男女平等的支持条件。但是，相 对于近代以来才开始的仅一百余年的女性意识觉醒历史，已 历经几千年男权中心社会的男尊女卑、男主女从、男强女弱 意识，仍在各个层面，以不显山露水但也是最为顽固的形式， 影响着女性对自我的认识与定位。因此，高校必须加强女生 教育，在肯定两性差别的基础上，使女大学生具有清楚的自 我认识和自我觉醒，激发最大限度实现自我价值的决心。

(二)帮助高职院校女大学生强化创业心理准备, 深层诱 导女生强化创业意愿 现在，我国第三产业正处于飞速发展之中，而且随着社 会经济的发展，其所占比例还必将不断扩大。第三产业中特 别强调的以人为本理念所要求的现代企业管理方式，充分体 现了对人的尊重与关怀，与女性细腻、柔和、低调，注重人文关怀、亲和力强等特征不谋而合。高校和大学生就业部门 应针对女生自身实际和择业意愿，帮助女生有意识地积累和 分析适合创业的行业信息，如餐饮服务业、酒店服务业、服 装行业、电子商务、金融业、保险业、旅游业、房地产业、 居民服务业、教育、文化、卫生、体育和社会福利事业等。

同时，针对女大学生开设现代企业管理课程，并在如何选择 创业项目、开展市场调研、积累人脉、分析需求、处理风险 等方面给予相应的针对性指导，使女大学生在正确认识自身 的同时也正确认识创业，增强创业的意愿和信心。

(三)引导女大学生获得类似高峰体验的创业情感体验, 坚定创业意志 马斯洛在调查一批有相当成就的人士时，发现他们常常 提到生命中曾“感受到一种发自心灵深处的颤栗、欣快、满 足、超然的情绪体验”,这种由于自我价值的实现而获得的 从未体验过的兴奋与欢愉的感觉，犹如站在高山之颠，虽历 时短暂，却照亮一生。心理学家将这种感觉称为“高峰体验”。

高峰体验可促使人对自我的态度的根本转变，成为追求自我 实现的精神源泉，可最大限度地激发人攻艰克难、自强不息、 不断完善自我的实践。在这方面，高职院校可从加强宣传入 手，邀请在学历、经历类似的创业成功女性，特别是优秀校 友代表到校宣讲，在介绍成功经验的同时，剖析自己的心路 历程，给予女大学生创业路上的积极心理暗示。同时，通过 创业大赛、创业仿真软件模拟训练等途径，使她们预先获得与高峰体验类似的情感体验，充分感受到自我觉醒、自我成 长、自我完善的意义与价值，坚定创业意愿。

(四)引导高职院校女大学生强化创业体验, 在价值认同 心理基础上将创业作为追求自我实现的重要途径 在基本取得价值认同的基础上，女大学生坚定创业决心 和信心不但需要外部的环境和条件，更需要通过知识学习、 信息获取、技能训练、经验积累、能力提升等优化自身条件， 使自己在行业信息储备、专业知识、实践能力等方面全面发 展，为培养过硬的创业素质奠定坚实基础。高校应将创业心 理教育纳入课程体系，积极营造推崇创业、宽容失败、鼓励 开拓的氛围，系统培养与创业相关的心理素质，如探索精神、 抗压能力、抗挫能力、与环境互动能力、不确定性应对能力 等。在实践活动方面，可组织单项的自信力、控制力、领导 力、影响力、协作力等拓展训练，也要组织综合性的“创业 大赛”、校内模拟创业类项目及软件类仿真创业项目，为女 大学生提供前期演练平台，作为进入社会创业阶段的缓冲区， 在为其丰富创业经验的同时，也深化她们对创业的认识，坚 定其克服创业艰险，走向自我实现的决心。