德育渗透 [在化学教学中渗透德育培养优秀人才创新机制]

在化学教学中渗透德育培养优秀人才创新机制

一、化学教学中渗透爱国主义精神教育 教师的任务是“传道、授业、解惑”，还要担负培养 学生树立自我远大的目标，引导他们进行自我教育。课上， 我们可以通过一些科学巨匠们的事例，来激发学生的民族自 尊心和自豪感，点燃学生热爱党、热爱祖国的情与火。

二、化学教学中珍视学生的体验，不断鼓励支持 学生的智能发展都是不均衡的，都有智慧的强点和弱 点。所以，我们在教学上不要因为学生的成绩差，就对他一 棒子打死，否定他的一切。我们应该尊重他们的差异，因材 施教，找到他们的闪光点。这不由得让我想起了一个化学家 的成长历程。

奥托·瓦拉赫是一位有着传奇经历的世界上著名的化 学家，曾经荣获诺贝尔化学奖。他的成长经历是很曲折的， 小时候上学老师们都说他没有什么潜质，让他学画画，可他 不会构图也不会润色;想在文学上有所发展，可是他过分拘 泥。他的成绩在班里倒数，当大家都对他丧失信心，认为他成才已无望时，他的化学老师被他一丝不苟的做事态度所感 动，于是老师建议他试学化学。他终于找到了适合自己的， 为此他兴奋不已，经过不懈的努力，他终于成为举世瞩目的 科学家。

奥托·瓦拉赫是一个成功者，他的经历告诉我们：学 生的强点与弱点真实存在，这就需要作为引导者的我们，要 帮助学生找到自己的优势，并使它得到最大的发挥，便可以 取得优异的成绩。后人称这一现象为“拉瓦赫效应”。

我们应该把每一个学生当成拉瓦赫，只不过有的已经 找到自己的学习方法和努力的方向，有的还没有找到自己的 学习方法和努力的方向。因此，我们要对学生进行良好意志 品质的教育，引导他们找到方向后，持之以恒、坚持不懈地 朝着自己的目标前进。

三、化学教学中培养学生严谨的作风和创新精神 化学问题的分析与解决需要解题者有着严谨的分析问 题以及科学的推理方法，并使这一点在教学过程中得到完美 的体现。学习中体会化学学科的严谨性，需要学生静下心来 一丝不苟才行，同时也必须有精准的计算能力方可，否则化 学药品计算有误的话，必将导致实验的失败。

学习化学方程式时，应从中体会化学的推理的严密性， 因为化学是演绎的科学，亦是归纳的科学。这样，能让学生 养成良好严谨的学习态度和科学的学习精神，形成论证有据、 言之有理的习惯。另外，在化学教学中我们要珍视对学生创新精神的培养。如在教学中对于有争议的问题，可以让学生 们分小组进行讨论;亦可组织一次辩论赛，看看谁的见解更 有说服力，能够征服大家。在讨论的过程中，能让学生们积 极地投入到学习过程中，从而能够更好地把握知识。对于有 创意的问题，我们要先给予肯定，然后再与学生们讨论辨明 真假。我们在教育教学的过程中，应该多给学生积极的肯定， 鼓励支持他们能够从不同的角度看问题，形成良好的学习思 考习惯，这对于培养他们的创新能力是有好处的。

四、通过化学的教学对学生进行美育培养 大多数人都觉得学习化学太抽象，枯燥无味。但是， 当你经过思考、分析、运算终于解决问题的时候，会是何等 的愉悦与快乐呀！当我们真正地投入到学习化学的活动中 时，我们可以体会到它的美——公式的精练美，动手实验的 操作美。生活中有很多的物品是和化学元素分不开的，比如 食物怎样防腐、怎样在学校实验室尝试做洗衣粉等。

五、通过化学实验对学生进行动手操作训练，体会实 验带来的快乐成就感 一切理论都是实践中提炼出来的。教师要转变观念， 由过去向学生转授知识或指导学生重复老师做过的实验去 验证有关知识变为创设实验情境，引导学生通过独立完成实 验去探究知识，这是启发学生积极思维的有效途径，能使学 生真正巩固所学知识，而且能培养学生动手操作的能力。通 过学生的动手实验，不仅可以培养学生的动手能力，而且还可以激发学生的探究精神，培养学生科学的思维方法和严谨 认真的科学态度，使学生在获得感性认识的基础上，经过科 学的抽象、概括而形成理性认识。在学生的动手操作中，生 生交流、师生交流，团结协作，能让他们体会到动手操作带 来的快乐和成就感。

化学源于生活同时也服务于生活，我们可以搜集一些 生活中有关化学方面的有趣的知识，让学生体会化学的应用 美。

总之，教书育人是一项长期的工程，我们在传播化学 知识的同时，还要潜移默化地进行德育，做到两者一起抓， 提高学生的思想素质，从而为国家培养出更多的德才兼备的 优秀人才。

参考文献：
[1]朱启亮.如何在化学教学中进行德育教育[J].数理 化学习，2013（05）. [2]贾永娥.如何在化学教学中渗透德育[J].教育教学 论坛，2009（08）. [3]李秀萍.在化学教学中应渗透德育教育[J].卫生职 业教育，2005（14）.