[农村中学当前体育教学的德育启发]农村德育存在问题

农村中学当前体育教学的德育启发

作为一线的体育教师就现阶段学校体育教育，浅谈一下农村 中学现阶段体育教育的德育影响。

二、体育教育中的德育 体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等 在内的全面教育，体育教师必须根据每堂课的特点和内容贯 穿德育教育的内容。

1.常规教学中渗透德育。

体育课常规包括很多内容（如集合分散、听信号起跑、 按秩序练习等），队列队形就更多（如原地转向、齐步走、 跑步立定、各种队形变化等）。而无论是哪一种活动，都必 须按照一定的要求进行，否则就无法正常开展。教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容 和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教 育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。

2.教学内容中渗透德育。

体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是 对学生进行德育的有利因素。由于各个运动项目内容不同， 所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵， 对学生进行德育。

（1）开展体育竞赛激发学生拼搏向上精神，培养团队 意识。没有哪种活动比体育竞赛更能让人心潮澎湃，更能让 人激发拼搏的斗志，更能让人分享集体胜利的喜悦和品尝失 败的痛苦。比赛时，同班同学在场上拼搏，场下同学呐喊助 威集体的凝聚力会随着比赛的激烈变得越来越强。同时，对 于体育竞赛来讲，冠军只有一个，失败者永远是多数。失败 者只有不断奋斗拼争，才能达到更高的境界。

（2）展示先进人物，开展爱国主义教育。结合教学向 学生讲授体育教学的目的意义，以故事、演讲形式，讲述革 命家、伟人们的体育锻炼事迹；
介绍我国灿烂的体育文化， 中国健儿为祖国荣誉奋勇拼搏的动人故事等，如田径运动员 刘翔，在雅典奥运会上以12秒91的成绩平了由英国名将科林 -杰克逊保持的世界纪录。激发学生的爱国热情、民族自信 心与自豪感。

（3）.结合整理体育器材对学生进行“爱公物”、“爱劳动”教育。利用体育教学这一时机，加强对学生爱公物和 爱劳动的教育是非常重要的，也是有优越条件的。体育教学 主要以操场为课堂，每节课基本上都有一些场地器材准备工 作，这是上好课的最基本的物质准备，也是向学生进行热爱 劳动、培养劳动观念、爱护公物教育的有利时机。通过让学 生轻拿轻放、不拖不摔、不踢器材，培养学生爱护公物意识， 通过号召学生自觉参加搬运器材，规划场地，洒水扫地，自 己动手，亲身参与，培养学生劳动观念和主动为大家服务的 精神。

3.偶发事件中渗透德育。

教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育 活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学 生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势 利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力， 达到进行德育的目的。

4.发挥集体作用渗透德育。

处理好“个人与个人”、“个人与集体”、“集体与集 体”之间的关系。这三个关系是游戏活动中必须遇到的问题， 必须教育学生正确处理。如果忽略这方面的教育，学生“私” 字当头，会导致活动中矛盾重重。因此，要经常地、系统地、 有感染力地进行思想教育，教育每个学生在集体游戏中学会 与他人合作，全力以赴参加此项活动，用尊重别人、关心别 人、乐于帮助别人的美德，严格要求自己虚心向别人学习，时刻以集体荣誉感为重激励学生。

三、结合教学活动，多方面对学生进行德育 1．体育的一个显著特点是竞争性强，凡是比赛都要夺 冠军、争第一，可以培养学生奋发图强，艰苦奋斗的拼搏精 神和高度的责任感、荣誉感。因而在教授球类、拔河和接力 等项目时，教师应在讲战术和技术配合的同时，向学生强调 集体配合的重要性，不失时机地进行德育。

2．根据教材的性质和特点进行有目的、有计划的教育。

如游戏，大都有主题思想，教师要利用游戏特有的教育因素， 对学生进行团结友爱、互助合作、自觉遵守规则的教育；
对 于消耗体力的内容，如耐久跑、越野跑等，可以培养学生吃 苦耐劳、坚忍不拔的顽强精神；
障碍跑可增强克服困难的勇 气；
跳马、单杠、双杠等项目，可培养勇敢、果断、机智的 优良品质。

3．体育也是一门艺术，在许多运动中豪迈、奔放、节 律恰当的庄重之美，尤其在教舞蹈、韵律操、健美操等内容 时，美的表现力更直接，给人以美的体验和享受。因而教师 应挖掘、揭示美的内容。总之，教育的一个最重要的特点就 是自始至终的人们相互影响的过程，教育是灵魂对灵魂的雕 塑和影响过程。育人是教学的核心，只有将德育寓于体育教 学之中，才能为终身体育打下良好的基础，取得良好的效果。

四、研究后的反思 在实践当中我们也遇到了一些问题，一些困惑，如我们所教给学生的一些品德方面的知识，与学生们在实际生活中 的所见所闻有一定的距离，使得思想品德教育和实际生活在 孩子的眼中成了两种状态，使我们的教育没有达到预期的效 果。该如何解决这一矛盾，就有待于我们进一步去探索和研 究。又如在实践的活动中学生的组织性和自觉性还不够强， 随时需要老师、家长的督促和指导。同时由于体育教学的范 围、场所决定了活动的局限性，因而还要更好地协调好多方 面的教育力量，处理好与社会、家长的配合工作。充分利用 学校体育这块德育阵地，对留守儿童进行教育。使他们在良 好的氛围中健康的成长。