【小学语文教师课堂语言的魅力】小学语文课堂魅力七巧板

小学语文教师课堂语言的魅力

一位出色的语文教师，应该用优美语言渲染创设课文美 好的意境，用真情激起学生心灵的震撼，用启迪拨开文本的 重重迷雾，用诱导引发问题深远的思考，小学语文教师的课 堂语言要符合以下几点要求：
因此，老师一定要以自己的示范性朗读指导好学生的朗 读，要让学生读准、读顺、 读通、读懂、读好，读出个性，读出风采,让诵读成为 滋养学生素养的一道美味佳肴。

第二、 严密准确，教师的语言要具有规范性和美感性 。

教师的课堂教学语言理应是学生语言的样板，直接影响 着学生的语言、语感训练。所以，教师教学时必须使用标准 的、规范的普通话，在语音、吐字、音量、语速、词汇、语法等方面都要符合要求，吐字清晰，表达流利。教师在运用 语言"传道、授业、解惑"时，要充分驾驭课堂语言，善于发 挥汉语的优势，注意语言的抑扬顿挫、轻重缓急。讲课时， 语言要有音乐节奏感，优美生动，当高必高，当急必急，当 缓必缓。关键之处应有重音，重点之处应有反复，难懂之处 应仔细咀嚼。教师应从讲课语言的声调变化之中显示出讲课 内容的重点与难点、深度和广度。要学生驰骋想象的地方， 应以声传情，并辅以适当的手势。还要较为熟练地运用语言 的"整齐美"、"错落美"、"节奏美"，使学生从课堂中得到意 想不到的乐趣。这也是语言的规范性和美感性的魅力之所在。

第三，客观机智的评价语。

在新课程标准中，教师评价用语的地位越来越高，因为 它不但能使学生明确自己在学习中的优缺点，而且能发挥教 师在课堂中的引导作用，更能激发学生进一步学习，可谓一 举三得。如"说得真好！"、"同学们有自己的独特见解，很 可贵！"、"我为你们骄傲！"、 "你的话深深打动了老师！"、 "让我们为自己喝彩！"、"老师都被你们感动了"等等。这些 丰富有变化、增加了师生间亲和力的点评，尊重了学生的个 体感受，处处体现出教师对学生的人文关怀，也教给了学生 学习的方法。评价语要做到：准确得体、诙谐幽默、机智巧 妙、独特创新。

第四、 以情激情，教师的语言要具有感染性和形象性 李燕杰教授曾经说过："讲到最典型的人物，最生动的事例，最感人的情节，要绘声绘色，细致刻画，使听众如临其境， 如见其人，如闻其声。"一堂四十分钟的课，对于大部分好 动的小学生来说，可能是一种难耐的"煎熬"。针对这种现象， 教师更应努力驾驭好课堂语言，化抽象为具体，化深奥为浅 显，化枯燥为风趣，尽量用生动有趣的课堂语言来弥补教学 内容本身的枯燥，使学生从课堂中得到意想不到的享受和乐 趣。

第五、 深入浅出，教师的语言要具有启发性和趣味性 在教学中，教师要用启发性的语言和适当的情境去点燃 学生的好奇之火，去打开学生的思维之门，用语言把学生的 心点亮。我国古代教育家孔子云："知之者不如好之者，好 之者不如乐之者。"笔者认为，要使学生觉得语文课有趣， 关键在于教师的讲授能设疑激趣，扣人心弦。正是由于教师 巧妙地激发了学生的思维，点燃了孩子们智慧的火花，才使 得语文课堂变得如诗如画。

总之，教师的语言应该正确规范、通俗易懂、清晰简练， 力求生动形象、风趣幽默，还要求有启发性、科学性。让我 们用智慧让自己的课堂语言"靓"起来！