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【在信息技术教育中创新元素的挖掘的方式创新】元素

来源:营销方案 时间:2019-10-12 08:05:03 点击:

在信息技术教育中创新元素的挖掘的方式创新

在信息技术教育中创新元素的挖掘的方式创新 学校教育正从应试教育向素质教育转化,在教学中注重 培养学生的创新意识和创新能力,已成为教育改革的重要目 标。在传统的信息技术教学中更注重的是知识、操作的讲授, 但在启发学生自主探索,培养创新能力和个性发展方面却很 不足。

小学信息技术教育的核心目标是“两个培养”,即培养 利用信息技术学习和探讨问题的能力,培养创新精神和实践 能力。教师应准确把握,积极研究以学生创新能力培养为中 心的教学策略,激发学生创新意识,发展个性,提供创新土 壤,培养创新习惯,综合提高学生创新能力。

一、激发学生创新的源动力 美国现代心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激,是对 所学材料的兴趣。”所以,必须牢抓学生的兴趣,激发学生 的求知欲,满足学生的自信心,学生才能收获成功,从而激 发他们的创新动机。

例如在教授指法的时候,教师可以采取游戏引入的方法, 先让学生联网玩《金山打字通》中的“警察抓小偷”,然后 选出全班打字最快的学生和教师比赛。比赛中学生大喊:“老 师打得好快!”“老师,能教教我吗?”“我也想学!”教 室里顿时一片沸腾。这时候,教师再讲解指法,学生就不觉 得枯燥了,反而学得很认真。的确,兴趣是最好的老师,它 拓展了学生的思维空间,激活了学生的创新细胞,有了这份自信心,一定会使他们迸发出更多、更亮的创造思维的火花。

二、创设平等、和谐的学习氛围,为学生的创新创造 环境 现代教学新理念要求教师应走近学生,俯下身与学生平 等对话与沟通。试想教师始终占领着讲台,学生敢想而不敢 言,那优化课堂、培养学生创新精神与创新能力将会变成纸 上谈兵。教师在整个教学过程中要突出学生的主体地位,以 协助探索的姿态尊重学生的个体表现,给学生充分的空间、 时间,为学生提供动手操作、思考等机会,充分挖掘每个学 生的创新潜力,发展学生的创新个性。在此过程中教师要多 与学生展开情感交流,在教学中多使用激励性的语言进行鼓 励和评价,如“你可以的”、“差一点就做得更完美了”、 “相信你下一次会做得更好”等,切忌讽刺、挖苦、冷笑和 训斥,允许学生有别于常规的想法、做法和回答,给他们宽 松、和谐的学习环境,使创新的种子在肥沃的土壤中尽快生 根、发芽。

三、鼓励“标新立异”,让学生动手创新 “学习任何知识的最佳途径都要由自己去发现,因为这 种发现、理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质 和联系。”教师在教学中要采用丰富多彩、生动的教学形式, 适配学生活泼好动、喜欢追求新鲜事物的天性,全程诱导学 生进行创新,久之将强化为一种固有的内在思维习惯。因此 教师讲课要有艺术性,语言要风趣幽默,活用肢体语言感染学生;
采用计算机从各个角度展示现代教育技术的无穷魅力 和无穷的创造力;
在课堂中开展独特的群体创造性学习活动 并使学生有机配合,进一步培养他们合作互学、团结共进的 习惯,以达众木成林之效。

四、构建科学的教学策略,提高创新能力 1.优化课堂问题 问题往往蕴涵创造,教师有意识地设计一些有争议的问 题,组织学生辨析讨论,对于激发学生求异思维,提高动手、 表达能力大有裨益。同时教师在设计问题时要考虑到学生的 认知水平、接受能力和理解层次等因素,其难度应在学生努 努力就可以解决,这样才能激发学生通过积极思考来促进思 维能力的提升。此外问题设置的方向应具有新颖性且答案尽 可能开放,单一答案的训练会使学生思维受到抑制、阻碍。

所以在新课改的课堂中要优化课堂问题,充分调动和体现学 生的创造性思维能力。

2.提倡怀疑与批判的精神 爱因斯坦认为“提出一个问题比解决一个问题更重要”。

教学中教师应在保证学生学好的前提下,鼓励学生勇于发现 问题和提出问题,并从不同角度、不同方向引导学生探索思 考,鼓励学生对教师质疑、对教材质疑,力求在解决问题的 过程中实现知识、方法、思维、技能的突破和创新。

因此,我们在教学中不仅要对学生传授知识,更重要的 是激发学生的创新热情,培养他们的创新能力。真正实现陶行知所说的“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创 造之人”的奋斗目标。

参考文献:
[1]刘殿光.培养学生创新精神的教学策略[J].人民教 育,2002,(9). [2]徐晓东.信息技术教育的理论与方法[M].北京:高等 教育出版社,2004. [3]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M].北 京:北京师范大学出版社,2002.

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