信息化策略【信息化环境下数学函数教学的策略研究】

信息化环境下数学函数教学的策略研究

一、打造信息化课堂，增强学生学习兴趣 在实际函数教学中，部分教师未能有效地将信息化技术 同函数教学整合，教学情境创设效果不佳，从而影响了课堂 效果。对此，教师应及时学习补充信息化知识，结合函数教 学特点，为学生打造一个信息化课堂，增强他们的学习兴趣， 进而提高函数课堂的质量。如学习“一次函数”时，教师可 以在课堂导入环节利用多媒体创设导入情境，并利用Flash、 PPT幻灯片等软件做一元一次方程、一元一次不等式以及一 次函数的图像，使学生更深刻地理解三者的联系和区别。接 着，教师再演示一次函数的图像建立以及变化的过程，生动、 形象的动画演示不仅能够提高学生对一次函数概念、特点的 认识和理解，而且还能增强学生对函数的探知欲和学习兴趣， 对提高课堂效率有极大的帮助。

二、建立信息化题库，提升学生学习热情 有效的练习是帮助学生吸收、巩固函数基本知识的重要 手段。但是部分教师仍以题海式的课后练习模式为主，既没 有考虑题型、题量的合理性，也没有考虑学生的吸收理解能力，学生不仅做题效率、质量较差，而且还会因为较重题量 负担、枯燥的做题方式而逐步丧失学习的耐性和兴趣。因此， 教师可以利用信息化技术建立模块化的数据库，根据函数类 型即各式函数间的联系和不同、学生的理解力等方面建立函 数模块的信息化题库，所建立题库应确保题型的多样化、层 次化。在随堂提问或者课后练习环节，教师可以按照不同学 生的接受能力为其选择合适的习题，坚持因材施教。比如， 基础知识模块还较为生疏、模糊的学生，可以为其挑选“如 果函数y=（a+1）x｜a｜+1为二次函数，求a值”等难度较小 的基础题型；
基础知识模块掌握得比较好的学生，可为其挑 选“二次函数y=ax2+x+c经过（2，-2）和（1，-1），求出 该函数解析式”等中等难度的题型；
基础知识模块充分掌握 的学生，可为其挑选“（2x-m-y）+｜x-3｜=0中，y是非负 数，请求出m值范围”等难度较大的题型。信息化题库能够 快速、合理地为学生选择合适的题型，既可有效帮助学生巩 固函数基本知识，还可帮助学生建立信心，提升学习热情。

三、巧用图形教学法，锻炼学生思维能力 函数自身的特殊性要求学生具备一定的逻辑思维、抽象 思维，尤其对于二次函数、三角函数等比较复杂的函数类型， 应该加强学生思维能力的锻炼，以帮助学生有效地掌握这一 模块的内容。教师可以充分利用信息化技术，巧用图形教学 法锻炼学生的思维能力。比如，“某函数具有4个已知的特 点，第一函数的图像经第一象限，但不过第三象限，随着x增大y会不断减小，当x＜2的时候，y＞0，请你列一个符合 的函数”。题目中采用文字描述函数的特点，学生仅靠想象 构造该函数显然难度很大。这时，教师应及时引导学生巧用 图形法理清思维，根据四个已知的条件画出函数的图像，就 可以很快地求出符合所有条件的函数。同时，教师要利用多 媒体设备给学生演示该题目通过画图解题的步骤，培养学生 的图形意识，从而锻炼其思维能力。

四、采用提问式教学，提高学生解题能力 一些数学教师在数学教学中过于依赖教材，脱离了生活 实际，使学生在函数学习过程中生出“函数抽象、复杂，而 且在生活中并没有太大用处”的想法，进而失去学习的动力 和兴趣。因此，教师在函数模块教学过程中，可以联系生活 实际，采用提问式的教学手段，在维持学生学习兴趣的同时 提高其解题的能力。比如，在学习一次函数时，教师可以结 合文具店促销活动的生活实例，利用多媒体将事先到文具店 了解的信息展示给学生，并向学生提问：“学校旁边的文具 店有3天的促销活动，有两种优惠方式，第一种是买一送一， 即买1支毛笔送1本练字本，第二种是打折优惠，即无论消费 多少均9折优惠。学校计划为书法兴趣班购置一批练字本（不 小于10本）和10支毛笔，那么如果购买同样数量的练习本， 学校选用哪种优惠方式购买比较划算？”在该题中，由于文 具是学生非常熟悉的学习物品，促销优惠活动也是生活中十 分常见的情境，因而学生的解题兴趣会比较高。这样，不仅能够提高学生的解题能力，还可以使学生保持对函数知识的 兴趣。

五、结束语 信息技术的进步极大地推动了我国教育事业的发展，在 各学科教学中也起着巨大的作用。因此，在数学教学中，教 师应合理利用信息技术展开函数教学，提升学生的学习兴趣， 锻炼学生的思维能力，提高学生的解题能力，使学生在信息 化环境中获得发展与进步。

参考文献：
[1]骆秋风.信息化环境下中学数学函数教学的策略分 析[J].语数外学习,2012(10). [2]徐相柱.信息环境下的初中数学函数探究性教学策 略[J].数学教学通讯,2016(04).