小学语文教学评价的特点 小学语文的教学语言特点

小学语文的教学语言特点

二、教学语言特点 第一，艺术性。对于小学生来说，教师在语言方面的艺 术高度及其运用的能力，就是他们的语言在艺术上所达成的 认识能力与形成的感知能力等最早的来源，基于此，为了让 孩子们在于语言的艺术方面的认知与感知等能朝着正确的 方向发展，我们的小学语文教师就必须让自己的艺术性的语 言达到一定的水平，并结合孩子们现有的接受与理解能力， 在教学中得到更好的展示和应用。

第二，规范性。作为学生基础学习阶段非常重要的小学 语文教师，其一言一行都默默地影响着他们和指引着他们， 因此，教师在教学中的语言一定要具有规范性，发挥良好的 示范与导向作用，为孩子们营造出一个规范、良好的语言文字学习的氛围与环境，不然必定会导致孩子们语言知识与运 用能力的发展的障碍。比如说在语音教学的时候，有一些教 师对于鼻音与边音没有很好的把握，把“温暖（nuǎn）” 错误地读成了“温暖（luǎn）”等，一些老师也常出现平、 卷舌不分等问题；
还有就是部分的教师教学过程中口语化问 题严重，或者地方口音重等，上述这些教师在语言上的不规 范甚至错误，极易在孩子们心中根深蒂固，以后纠正起来也 会有较大的难度，对此教师一定要有足够的认识，并正确地 面对，提高自身的普通话水平，并在教学过程一律使用普通 话，不要使用方言，这能在很大程度上提高教师语言的规范 性，同时，教师应注重自己发音要标准清楚，声音要响亮， 语言表达要流畅、自然等，这样才能正确地影响和引导孩子 们。

第四，科学性。任何教育都不是单纯的传授，都是具有 科学性的。小学语文教学也不例外，既要让孩子们能够牢固 地掌握好基本的知识，也要很好地培养其在文化方面素养， 提高其语言的综合运用的能力。所以教师必须合理、科学的 应用语言来进行准确地表达与传递教学的内容、知识、思想、 情感等信息。笔者在此以小学语文二年级语文下册《恐龙化 石》一文为例加以说明，如果教师没有对恐龙的生存的时代、 种类、化石形成的过程、发掘等等诸多科学知识有深入的了 解和较为熟练的把握，很难能把这些科学性较强的信息准确 的表达和传递出来，课堂教学也很难顺畅的进行下去。当然一篇课文里包含的科学知识信息是非常丰富的，教师一定要 把握住重点、难点，并能够很好地突出和把握住其中的细节， 保证能够在有限的课堂教学时间内，让孩子们在准确、牢固 掌握好知识的同时提高能力。

第五，可接受性。该特点的基础就是把握住小学生在该 年龄阶段所具备的接受能力，具体来说应做到以下几个方 面：第一，教师的教学语言不应过于复杂，应更多的使用一 些单句，加上一些短句的使用；
第二，在表达的形式方法应 贴合现实生活，多使用一些现实中的表达与对话的方式；
第 二，从孩子的角度出发，换位思考，用他们的思维方式、知 识能力等来思考，教师应以他们的表达与对话方式来组织语 言，进行表达，才能吸引住他们的注意力，让他们更容易接 受。

三、结束语 综上所述，小学语文教学语言具有自身的特点，我们教 师必须对此有充分的认识，以此为标准不断提高自身教学语 言的水平和运用能力，并结合小学生在这个阶段的实际情况 和切实的学习需求加以合理、科学的应用，帮助和引导他们 提高自身的语言文字的理解和综合应用的能力。